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基于生本理念下的练习课教学 　　摘 要：练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是一种有目的、步骤、指导的活动，是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，结合学生已有知识和经验，让学生进一步加深巩固和提升，以提高学生的计算能力和应用所学知识解决简单的实际问能力。 　　关键词：生本理念；练习课教学；反思 　　【案例背景】 　　心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也要一个多次反复的过程。本节练习课是在学生学习了乘数是整十数的乘法计算，两位数乘两位数的竖式计算（不进位）（进位）的基础上进行练习的，教材通过呈现一些计算题、简单的实际应用题来对本单元两位数乘两位数的乘法进行练习巩固。虽然两位数乘两位数的进位乘法已经学习了，但这是这一单元的难点，好多孩子还是不理解竖式计算的方法和算理。 　　【教学设计】 　　一、概括总结，点明课题 　　二、巩固练习，提高能力 　　1.口算 　　23×30 31×30 20×18 　　50×20 35×20 25×60 　　（1）独立完成学习单。 　　（2）汇报口算方法。 　　生：先省略乘数中的0，先算出乘积，最后在积的后面再添上原来乘数中被省略的0。 　　（3）能力提升。课件出示：（判断：在一个算式中，乘数的末尾共有几个0，积的末尾就有几个0，）这句话对吗？并在说明理由。 　　【设计意图：通过口算练习、总结口算方法使学生熟练掌握口算技巧，提高口算能力。】 　　2.竖算计算 　　32×22 36×15 53×21 34×49 　　（1）学生在学习单上独立完成。 　　（2）一位同学板演34×49并汇报自己的计算过程。 　　（3）教师质疑，突破重难点。 　　师：两位数乘两位数该注意些什么？ 　　个别学生回答：对齐、进位。教师随机板书：对齐、进位。 　　师追问：什么对齐？ 　　生：相同数位。个位对个位、十位对十位，百位对百位。 　　师再追问：如何进位？ 　　生：乘到哪一位满几十就向前一位进几。 　　（4）教师讲解总结。 　　（5）能力提升。 　　师：从刚才的计算中我们可以知道：（课件出示）两位数乘两位数积可能（ ）位数也可能是（ ）位数。 　　生：最小的三位数是10×10=100，最大的四位数99×99=9801） 　　【设计意图：学生通过经历做―说―讲等活动进一步突破竖式计算的难点数位对齐、注意进位，提高学生的竖式计算能力。】 　　3.改错题（下面的计算对的打“√”，错的打“×”，并改正。） 　　（1）先独立判断再和同桌说一说错题错在什么地方。 　　（2）在学习单上独立完成（判断并改正）。个别同学板演，并说明自己的计算过程。 　　（3）寻找错因，巩固算法。 　　学生逐个题进行错因分析并汇报展示正确的计算过程。 　　个别学生汇报估算方法。 　　【设计意图：通过学生经历判断、说明错因并进行改正这些活动使自己增强巩固竖式计算的要领。】 　　4.脱式计算 　　28+12×30 （25+38）×15 125×8×3 （59+187）÷3 　　（1）读题认真思考，在小组内说一说这些四则混合运算算式的运算顺序。 　　（2）个别学生按照运算顺序汇报每一道题的计算结果，集体订正。 　　（3）小结。在进行四则混合运算时我们不仅要掌握计算方法还要掌握计算顺序。 　　【设计意图：通过脱式计算，帮助学生巩固四则混合运算的顺序，并在复习乘法的同时进一步复习上一学期学到的两、三位数除以一位数的除法。】 　　5.解决问题 　　一架飞机每分钟飞行21千米，每小时飞行多少千米？ 　　（1）学生先认真审题。 　　师：这道题呈现给我们的数学信息是？我们要解决的问题是？ 　　师：在列式之前，你要提醒大家什么？ 　　生：统一单位，把1小时化成60分钟。 　　（2）学生根据题意列式并计算。 　　（3）小结：这是一道应用题一定记得写单位名称和答语。 　　【设计意图：通过所学知识解决一些简单的实际问题，以提高解决问题的能力，感知数学和生活的紧密联系。】 　　三、课堂小结 　　【教学反思】 　　数学的练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要途径，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。在新课程理念下，如何上好练习课尤为重要。我在练习课上进行了一些尝试，现在就谈谈我的几点体会。 　　（一）明确练习课课堂教学的目标 　　数学基础知识的巩固和掌握，数学技能、技巧的形成，初步的逻辑思维能力的培养，空间观念的建立，以及良好的学习习惯的培养等都离不开练习课。因此，练习课与新授课一样必须要有明确的教学目标。我这节课的教学目标是（1）通过练习进一步理解、