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基于数字化工厂下的项目式教学研究 　　【摘要】学校通过建设数字化工厂，实现实训教学环境生产化和企业化。从而使项目教学实现真正意义上的理实一体化，融洽的匹配了学生理论和实操的整个过程。实现实训和生产的零距离对接。 　　【关键词】数字化工厂 项目式教学 可视化 信息化 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0039-02 　　数字化工厂是学校建立企业式的真实生产环境，学生实训项目按企业生产过程组织，学生按企业生产岗位分工协作，学生生产成果按企业模式检验，使学生通过实训掌握进入企业就业所需的先进制造技术、制造业自动化技术和制造业信息化技术。同时实现实训教学过程的可视化、信息化。具体包括PLM体验中心、一体化讨论区、车间管理、可视化管理、和实训资源管理五大部分，这五大模块实现了理实一体化，融洽的匹配了学生理论和实操的整个过程。基于数字化工厂下的项目式教学是一种科学合理的教学方法。 　　一、数字化工厂下的项目式教学思路构成 　　1.宏观感受：进入PLM体验中心和实训车间参观，树立企业和岗位的概念，并了解课程与岗位的对接。 　　2.项目教学组织： 　　（1）进入PLM体验中心开展项目教学，完成模拟企业产品的计划、设计、工艺、编程、仿真、零件加工最后装配，学生完成企业生产流程过程的体验。 　　（2）项目实践实施： 　　1）零件加工前的分析讲解及加工完成后老师的总结评判：通过一体化讨论区老师调用教案、课件及视频讲解等资料现场讲解，实训零件的加工示范学生可在一体化讨论区清晰直观的看到，实训理实一体化的教学，杜绝围观。 　　2）零件加工前需要准备的刀具和材料：老师可以通过库房管理刷卡领用，完成后刷卡归还。 　　3）零件加工所需的代码文件，实训前由老师审核并通过车间管理的机床联网DNC下发到学生实训的机床，保障实训安全。 　　4）对于多人共用一台机床进行实训，一人加工操作，其它的学生可以通过可视化管理了解零件时间加工的过程。 　　二、PLM体验中心在项目式教学中的的应用 　　PLM体验中心是项目式教学组织的第一步，体验中心是先进制造流程实训与展示能力的融合。实现模拟面向企业设计、生产过程的实训教学过程。 　　1.教学设计思路 　　（1）设计思路 　　第一：介绍本次课程所需完成的任务；并按企业的生产实际建立项目小组， 布置小组成员各自任务。 　　第二：任务实施：指导老师分别参与各小组的任务实施，实施过程以学生为主体、教师为主导的完成各组方案的确定和实施， 　　第三：分组检验，由每一组的指导老师引导学生对零件进行讨论，找出问题、解决问题，并对其作出积极的评价。 　　2.任务布置与实施 　　课程采用项目任务导向教学方法。项目任务教学是以“任务驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养。考虑学生的层次不同，可以分层次的给同学下达任务，引导学生掌握完成任务的基本思路、方法。 　　3.检验与评价 　　学生分组检验，并分组依次展示加工方案、加工零件等，由每一组的指导老师引导学生对零件进行讨论，找出问题、解决问题，并对其作出积极的评价。 　　三、一体化讨论区是项目式教学的重要环节 　　一体化讨论区教学是CAXA数字化实训工厂教学中重要的一环，其目的是把理论教学与实践教学有机地融合在一起，解决教-学-做脱节，现场管理，少数资源（教师、机床、场地）与多数学生实践之间的矛盾。CAXA通过一个平台（教学资源管理平台），两个网络（视频采集网络和DNC传输网络），三个硬件（电子白板、触摸屏查询一体机、教学电脑）整合成一套既能方便教学，又能直观地、实时地反应教学内容、实训现场情况的教学系统。 　　1.一体化讨论区的教学应用按功能分三个方面： 　　（1）电子白板使用，电子白板可以方便的进行电脑操作和手写操作，能和资源平台对接，随时调用教学资源。 　　（2）实时视频教学。 　　（3）通过教学资源管理平台进行教学资源调用 　　教学资源的调用操作，包括：资源查询、浏览、移动、缩放、标识、播放、借用、复制等。 　　2.一体化讨论区应用流程 　　一体化讨论区教学采用互动式教学，目标导向，分布实施。 　　主要过程如下： 　　四、科学的车间管理是为项目化教学提供了数据支持 　　1.加工代码的审核下发 　　在数控车间里，根据机床的布局情况，建立有线或无线以太网络。每个机床都有独立的IP地址，加工程序的可以通过老师审核后进行上传、下载及在线加工，实现所有数控机床的网络化管理。 　　通过启动CAXA网络DNC通讯客户端，选择机床―发送文件―机床接收―仿真―加工。 　　2.机床监控及统计分析