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基于新常态的职业教育学生素质发展路径探讨黄宝章 　　摘要：“以德为先”“德才兼备”不仅是社会选用人才的标准，也应成为职业院校素质教育最根本的追求。从新常态下服务区域经济的职业教育转型定位入手，依据学生在职业院校的职业成长规律，提出文化育人、能力提升、课程开发、人文教育、质量检测等五大素质发展战略工程，营造全体性、多方位、全程化的素质教育环境，从根本上提升学生的综合素质修养水平。 　　关键词：职业教育；学生素质；发展 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）04C-0003-05 　　素质教育的关键和核心是促进学生全面而个性的发展，是为人生做准备的教育。2015年度职业教育与继续教育工作会议强调：协调推进“四个全面”战略布局基础是人的素质，核心是人的发展。“以德为先”“德才兼备”不仅是社会选用人才的标准，也应成为职业院校素质教育最根本的追求。“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”成为新常态下职业教育创新发展的指导思想。由此引发的职业教育学生素质及技能提升成为理论与实践研究的重中之重。 　　一、新常态下职业教育“转型”定位――服务区域经济 　　“新常态”就是不同以往的相对稳定的状态，这是一种趋势性、不可逆的发展状态，最先由美国太平洋基金管理公司总裁埃里安提出。2014年5月，习近平总书记为中国经济发展进入“新常态”做出重大战略判断。职业教育发展的最终目的是培养高素质应用型人才，满足区域经济发展对人才的需求。因而，新常态下职业教育职能应向服务区域经济“转型”。 　　（一）调控区域人才的需求――构建蓄水池 　　国家发改委预测“十三五”时期，中国将成为世界第一大经济体，综合国力与美国的差距不断缩小。经济结构优化升级成为中国经济新常态的重要特点之一。“十三五”期间尤为关键、重要而紧迫的是推进产业结构优化升级。制造业是我国经济的根基所在，也是推动经济发展提质、增效、升级的主战场。其转型升级的基本方向是从主要依靠低成本要素向主要依靠创新和知识资本等高级要素发展。大势所趋，整个社会也将由劳动密集型产业逐步向资本密集型产业或知识密集型产业转化。经济结构决定产业结构、决定市场的人才需求结构。产业结构升级必然会导致就业结构调整和职业分布的改变，劳动力市场对熟练的技能型劳动力的需求不断扩大，对非熟练劳动力的需求逐渐减少。从而导致简单劳动岗位的用人需求逐渐萎缩，与新技术联系的行业，技能人才初显递增趋势。职业教育的人才培养依据社会人才结构供需变化，要不断向中高端层位转移，最终实现价值链与产业链的升级。加强中高端技术技能人才培养力度，加大技术教育产教深度融合比重，切实提升人力资本的素质，职业教育责无旁贷。提供不同类型的高素质的创新性复合型人才，成为新常态下区域经济发展的人才蓄水池。 　　（二）抓好教育教学的内涵――提高匹配度 　　素质教育是追求全面质量的教育。所有的教育者和受教育者直接作用于教育质量。正如“教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好”。[1]从人才培养的角度看，职业教育培养的是生产服务一线技术技能人才。其基本要求就是要实现五个对接，即专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，它分散在质量产生和形成的各个环节。从职业教育的基本功能看，会出现倒逼职业教育从服务传统产业向高端化、低碳化、智能化发展，从要素驱动、投资驱动转向创新驱动转型，从求“量”转向求“质”。未来的职业教育更倾向于高质量的教育，关注学生发展，培养精益求精的工匠精神。这是一种对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致的精神。这种精神虽始于职业教育，但却最终体现在企业的生产和服务过程中，这也是职业教育肩负的重大历史使命。相信职业教育会尽快走出窘态，从规模速度发展转向内涵质量发展，不断根据产业、行业与企业的用人要求，以教育教学为基点，以专业建设为核心，以技术技能为重心，深化教育教学改革，提升用人质量，提高专业设置与产业的匹配度，提升技术技能人才培养质量。[2] 　　（三）探索创新发展的路径――寻找突破口 　　创新驱动是国家既定的发展战略。职业教育面临许多亟待突破的实践难题。由此，创新和可持续发展是职业教育适应社会发展的不二法则。未来，从国家战略层面看，要实现党的十八届五中全会提出的“产业迈向中高端水平、先进制造业加快发展”目标，迫切需要大量的高素质技术技能人才。加快发展现代职业教育，培养数以亿计的一线技术技能人才成为新常态下促进大众创业、万众创新的战略之举。根据人社部的统计，我国技工劳动者1.5亿，仅占城镇就业人员的