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基于就业视阈下的大学生创业教育分析 　　摘要：要想实现对大学生自我价值的提高，完成创业对就业的推动作用，对以就业为方向的创业教育和研究就成为了必要前提。虽然，我国的创业教育有了显著的进步，但仍存有一些弊端。需要从改变传统创业教育观念、促进创业教育课程合理设置等方面进行综合改革，进一步加大我国大学生的创业教育力度，拓宽学生的就业渠道。 　　关键词：就业视阈；大学生；创业教育；措施 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0045-02 　　创业教育的主旨是向学生传递一种教育理念，在专业教育的基础上，掌握一定的创业理论，使学生具备关于创业的抉择和创造能力与适应能力。这种理念不仅涵盖了高等院校专业课程的课内课外，更是激励了学生内在的创业热情、创业意识和创业潜力。新的经济环境要求我们必须要立足于当下的就业需求去探讨创业教育的培训方式，针砭当下创业教育的利弊，建构出更迎合当下学生与时代需求的创业教育体系，培育出更多创业能力与热情兼备的高素养人才。 　　一、以就业视阈为基准开展大学生创业教育的重要意义 　　1.促进创业教育理论体系的完善。相较于国际上完善的创业教育理念，我国的创业教育还处于萌芽时期，之间还有着较大的差距。我国现阶段相对滞后的创业教育理论体系和实践经验，无法满足日益增长的创业诉求及就业需求，这也导致了创业教育将成为我国未来经济社会发展的需求主力。因此，加深对创业理论的拓展探索，构建更加科学时效的创业教育体制，以及怎样才能强化大学生的创业理念和实践素养并将之转化为行而有效的社会经济发展动力，都将推动创业教育在高等院校的进展，且有利于促进大学生社会服务能力的提升。 　　2.有利于缓解大学生就业危机。虽然经济发展日益稳定，但就业问题依然是我国社会经济发展的核心问题，就业市场供需之间的结构性不平衡也更加突出，高校毕业生成为了就业难的主要群体，据调查显示，2013年的大学毕业生人数总计为699万，2014年则是上升到了727万，仅是2014到2015两年的需要就业的大学生数量就已有900多万人之多。在经济转型与结构调整、改革高度融合的背景下，在高劳动力需求的市场条件下，“招工难”和“就业难”两难并存的现象依然存在。即使当下社会劳动力的供需关系处于相对平衡的状态，但却不可避免就业难的存在。在这种形势下，在校园中开设以就业为目的的创业教育课程，培养大学生的自主创业技能，充分调动人的主体能动性，发挥创业推动就业，自我解决就业难题的功效，对现状有着非比寻常的意义。 　　3.可以有效提升大学生自身价值。鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业是党在十八大上给出的关于就业问题的理念。传统的就业理念与教育模式已经无法解决当下日益突显和深化的就业市场劳动力结构性不平衡问题，面对这样的就业态势，我们必须要改变传统的就业指导教育，传授给学生新的就业理念，发掘多形式的就业模式，开创就业新纪元。学生通过在校对创业理念的学习和训练，不仅激发了学生对创业的热情和渴望尝试的冲动，同时也使其具备了创业成功的基础，创业认识和创业技能的形成，可促使其意识到创业在社会经济发展中的重要性，同时也是他们展现才能、体现自身价值的人生舞台，进而明白创业是更高形式上的就业，更是为社会开辟就业的多远渠道、增设就业机会做出了巨大贡献。 　　二、大学生创业教育存在的主要问题 　　1.传统教育观念对创业教育的束缚。传统教育对创业教育的阻碍主要反映在以下的几个方面：（1）传统教育理念对高校教育模式的束缚。受传统教育理念的影响，高校教育者认为只要学生掌握良好的专业知识，具备完善的专业技能，就可以有一个可观的前程，而自己的教学任务也就算有了圆满的句号。却往往在不断强调专业素养和择业能力重要性的同时，疏忽了学生应具备的创业理念和创业能力。（2）传统教育对教师观念的束缚。学生进入学校就是以学习专业为主，是老师们一贯的认知，而对于无论是学识、经验还是人脉、能力都还很是匮乏的大学生而言，自主创业只是纸上谈兵，这样的理念束缚很大程度上阻碍了大学生创业理念的形成，使他们畏惧不前。（3）传统教育对学生和家长的思想束缚。一份好文凭是谋得一份好工作的敲门砖，一直扎根在大学生的思想中，因此在学习过程中大学生也是一贯将成绩放在首位，却放松了对自我价值的提升。家长们也把孩子培育成“白领”作为终极目标，使得创业教育功利化，仅仅是滞留在创造财富的基础上，却没有将创业视为理应承担的社会责任。 　　2.关于创业教育课程的不合理设置。大学是培养创业意识的关键期，理性的创业教育课程规划是创业知识进一步积淀的发酵剂，也是大学生快速吸收健全、有效的创业知识理念的保证。但就现阶段的调查显示，学校对创业教育并不很是重视，大学生的创业教育实施并未真正进入到高校决策者