基于移动互联网视域下的高职院校学生工作范式重构.docVIP

基于移动互联网视域下的高职院校学生工作范式重构 　　摘要：移动互联网带给高职学生的不仅是方便、快捷，更是思维习惯和行为方式的巨大影响。移动互联网的快速普及与广泛运用，为高职院校创新学生工作的方法和手段提供了选择机遇，同时也给高职院校带来了巨大的挑战。只有充分认识移动互联网在高职院校学生工作中的双重作用，转变学生工作理念，发挥移动互联网的优势，不断创新学生工作的载体、内容与方法，才能提高学生工作的能力和水平，从而最终实现高素质技术技能型人才培养根本任务。 　　关键词：移动互联网；高职院校；学生工作；机遇与挑战；创新 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）04C-0056-05 　　移动互联网是移动通讯和传统互联网融合发展的产物。它集成了传统互联网信息海量、空间开放和搜索便捷，以及移动通讯灵活、便携、即时、私密等优势，已经完全融入社会生活，推动着社会发展与进步。截至2015年12月，我国网民规模达6.88亿，其中手机网民规模达6.20亿。学生群体是我国网民的重要组成部分，占总体网民的25.2%[1]。目前，高职院校大学生以“90后”为主要群体，是移动互联网使用的主力军。白天“低头族”、熄灯“萤火虫”，作为互联网世界的“原住居民”，高职学生在思想观念、思维习惯和行为方式上都有着天然的、原始的网络印记。移动互联网契合了青年学生追求新鲜事物，自我表达、自我成就的需要，是一种不可阻挡、不可逆转的世界进步潮流。移动互联网为高职院校学生工作优化提供了新的机遇，也形成了新的挑战。培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人根本任务的实现，高职院校必须占领移动互联网教育阵地，积极应对、趋利避害。创新学生工作思路、方式方法，提高高职院校育人能力与水平，则显得尤为迫切与重要。 　　一、移动互联网对高职院校学生工作的新挑战 　　目前，移动互联网已悄无声息地融入高职院校校园生活，对大学生教育管理工作的实效性产生了显著的影响，同时也对大学生身心健康、和谐校园建设等方面带来困惑和难题。 　　（一）德育目标达成度受到削弱 　　移动互联网是一个没有国界的虚拟世界，便捷性、开放性促进了全世界先进文化的传播，虚拟性、隐蔽性又使得网络成为有害信息的孳生地和传播地。移动互联网也是西方国家凭借其技术领先优势，主导网络话语权，对我国进行意识形态、思想观念、价值取向、文化生活等方面渗透影响的新型媒介和工具，具有内容丰富、传播迅速、影响广泛、价值多元和规范薄弱等特征。高职院校学生思想活跃、崇尚自由、积极主动，对于国际国内最前沿、敏感的信息有着本能的追求。高职学生在自由传播和接受信息的互动中，由于阅历和知识储备不足，面对海量的碎片化的信息选择时，理性思考明显缺乏。部分学生欠缺对信息的鉴别力、判断力以及对不良信息的抵抗力，长期接触有害信息使得他们思想意识、价值观念、思维习惯、行为方式发生扭曲和错位，导致核心价值取向紊乱、社会责任意识淡薄、辨别是非能力弱化、集体观念缺失、认知和行动脱节等现实问题。处于世界观、人生观、价值观的形成阶段的高职学生，重知识轻信仰、重个人轻集体、重享乐轻奉献的倾向日渐突出，明显呈现个性化、多元化、复杂化的特征。 　　（二）大学生身心健康受到影响 　　伴随智能手机、超高速无线网络的普及和移动互联网应用的不断完善，“低头族”“拇指族”在高职院校学生中成为普遍现象。相比台式电脑，手机上网几乎不受时空的限制，使用更加便利、隐蔽。高职学生沉溺于虚拟世界，投入大量的时间、精力、智慧和情感，过度或不恰当地应用移动互联网，从而引发手机依赖症问题，对其正常的学习、生活甚至心理造成了严重的威胁，甚至陷入痛苦的深渊而无法自拔。“人机交流”取代“人际交流”，长期缺少与现实世界的沟通与交流，直接导致学生道德情感冷漠，人际距离疏远，人际关系淡化，甚至逃避现实社会交往。部分学生无法适应虚拟和现实世界的差异与冲突，人与人的沟通和交往完全依赖网络，容易在现实生活中产生孤僻、苦闷、焦虑、压抑、紧张等心理问题和心理障碍。移动互联网色情暴力、欺诈等各式各样的有毒有害信息，影响高职学生对真善美的追求。大学生长期在伦理、道德、价值、信仰等方面受到精神污染，容易造成他们心灵扭曲，进而导致人格畸变。“拇指文化”大行其道，学生缺少户外活动和体育锻炼，长期低头造成颈肩疾患，身体素质明显下降。 　　（三）校园教育者权威受到挑战 　　管理者一旦丧失了舆论影响力的主导权，会处于一种劣势，一种失语的危险状态，其权威性和信任度就会受到挑战[2]。传统环境下，高职院校教师在教育管理工作中处于一种信息优势的地位，容易树立教育者威信；在教育过程中获得学生的尊重和信任，从而有利于工作的开展。移动互联网彻底打破了信息层层分级传达的方式，实现了信息资源的平等交