2014浙工大健行学院期末评比细则.docVIP

健行学院学生学年综合素质测评方案 （2009年11月第四次修订稿） 为推进我院大学生素质教育工作进程，激励全院大学生德、智、体全面发展，根据《普通高校德育大纲》及我校相关文件精神，结合我院学生学习生活实际，特制定本方案。 一、综合测评指导思想 （一）以学生学年综合素质考核为目标，采取定量与定性相结合、记实与评议相结合的方法，对学生的德、智、体素质进行测评。 学年是指每年秋季开学报到首日至次年秋季开学报到前一日期间。 （二）根据共性与个性关系，将学生素质分为基础性素质和发展性素质两个层面。 基础性素质是指学生在学校规定的教学、教育和第二课堂等环节中形成的德、智、体等方面的一般素质。 发展性素质是指学生在学校教育中形成的体现创造性和实践性的素质。 二、指标体系及操作方法 （一）基础性素质按德、智、体三个一级指标设立，其中“德”由“记实”和“评议”两种方式得出，“智”依据学生学年平均绩点及其在年级中的排名次序计算得出，“体”依据体育锻炼合格标准成绩得出。 发展性素质包括科技创新能力、组织管理能力、文体特长、操作技能和特殊表彰几个部分。 （二）基础性素质测评 1．“德”素质测评 由“记实”与“评议”两部分组成。 （1）“记实”是指对学生日常学习生活中反映品质特征的关键行为、事件进行记录和评价，需“记实”的关键行为有： ①学校、学院要求每个学生必须做到的行为； ②学校、学院提倡、鼓励学生做到的行为； ③学校、学院反对并予以纪律处分的行为。 ④学生在宿舍的表现。 前①②③项主要为学院、班级记实项，占记实成绩的80%，第④项占20%。记实考核每学年汇总一次。观念”、“遵纪守法”、“道德修养”四个指标，其权重分别为0.25由同学互评和两部分组成。。 “德”分＝记实成绩（60%）＋同学互评成绩（36%）＋班主任评议成绩（4%） 其中： 同学互评成绩＝[全班学生对该同学评议分数之和-（n个最高分之和）-（n个最低分之和）]÷[全班学生数-2n]，n＝全班学生数×10%（取整数）。2．“智”素质测评 “智”分以学生学年所有课程（短学期实践环节课程、体育课、全校性公共选修课除外）的平均绩点及其在年级中（理工班、文科班分别排名）的排名次序综合计算得出，满分为60分，直接计入基础性素质综合成绩。平均绩点为的学生智育得分为： “智”分=（60 - 0.7N）+[（x - m）/（M - m）]*0.7N 其中，－平均绩点最高值；－平均绩点最低值；－考核人数； 重考课程按原考试成绩计分，重考成绩在此测评中无效；第二学期末缓考课程成绩不计入“智”分。 3．“体”素质测评 4．基础性素质综合成绩计算： （三）发展性素质评价 以学生实际所获得的荣誉和奖励作为评价的指标和依据。 1．创新能力参加院级（含院级）以上科技创新类竞赛，以获奖证书或文件为依据。科技竞赛包括由国际、国内各级单位、科技协会举办的与大学生专业相关或创新性科技类竞赛，其认定范围与等级由学院学生综合素质测评工作小组在每学年初开始测评前公布。 发表学术论文以所载正式刊物发表或书面录用通知为依据（论文单位必须署我校校名、院名）。 表1 科技竞赛获奖及发表学术论文加分标准 科技竞赛获奖加分 发表学术论文加分 项目级别 等级名次 加分额度 （分/人） 项目级别 等级名次 加分额度 （分/人） 国际级比赛 一等奖 15 A类期刊 第1作者 10 二等奖 10 第2-3作者 7 三等奖 7 第4作者以后 3 全国级比赛 一等奖 10 B类期刊 第1作者 5 二等奖 7 第2-3作者 3 三等奖 5 第4作者以后 1 省级比赛 一等奖 5 公开发行期刊 （有正式刊号） 第1作者 2 二等奖 3 第2-3作者 1 三等奖 1 第4作者以后 0.5 校级比赛 一等奖 2 * 期刊分类以学校发布的期刊目录为准。 二等奖 1 三等奖 0.5 院级比赛 一等奖 0.5 二等奖 0.3 三等奖 0.1 注：1、如竞赛有项目负责人与参与者，项目负责人加分权重为1，参与者权重为0.5； 2、如竞赛为团体参加，团队成员不分主次，则团队成员每人加分权重为0.8； 3、如同一作品获奖，以最高奖项为准进行加分； 4、校区级获奖按校级获奖对应等级乘以0.5系数进行加分； 5、如竞赛在一等奖以上还设有极个别数量的特等奖，则加分额度由学院学生综合素质测评领导小组另行讨论决定；竞赛中设置的“鼓励奖”、“成功参赛奖”等低于三等奖的奖项不给予加分。 （2）科技立项与成果 学生的课外科技立项，以相关举办单位的正式立项文件、通知为依据，申请加分时需递交项目进度报告。 科技成果以成果获奖证书为依据。 表2 课外科技立项加分标准 项目级别