2014苏教三下语文第五单元教学设计.docVIP

第五单元14??? 我应该感到自豪才对 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事；学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字“散”理解由生字组成的词语；懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学重、难点： 理解骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学准备： ??教学时间2课时 第一课时 教学内容：认读字词，朗读课文，理解课文内容，写部分生字。 过程：课???1、老师这里有个谜语：四腿长长脖子弯， 背上驮着两座山， 一次吃饱水和草， 几天不饿口不干， 驮着重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书） ?看到题目，你想提出哪些问题？请读课文，找到自己想知道的答案。 初读课文，认读字词，了解课文内容。自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。??? 2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。??? (1)出示词语：疙瘩 ?自豪 ?骆驼 ?委屈 ??足够 ??沙漠 ?小溪 陷进 ?养料?? 风沙茫茫 ??贮存 ?俯下身子 ??铺天盖地??? （2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“疙瘩”，并口头造句（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。 检查自学??? 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。说一说课文讲了一件什么事。??? 3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）4、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词在课文中的意思。学生说出意思后教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。四、精读感悟1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。 2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。(1)教师范读。(2)学生学着老师的样子读。(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。(4) 分组齐读这一部分课文。4、讨论理解(1)小红马说小骆驼什么难看？把小红马说的话画出来，多读遍。(2)听了小红马的话，小骆驼有什么想法？（委屈）(3)说说“委屈”的意思，并说说同义词（难受）(4)妈妈是怎样说的？（指生读妈妈说的话）(5)妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟呢？下节课再讨论。五、书写生字1、出示要写的生字：委、屈2、观察字形结构，说说记忆方法。委：上下结构，上“禾”下“女”。屈：半包围，尸字要抱住“出”。4、练习书写生字，注意书写规范。 作业设计：1、朗读课文。2、记忆理解字词。板书设计： 我应该感到自豪才对 委屈：脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛后背——肉疙瘩第二课时 教学内容： 有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学重、难点： 理解骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学准备： ??过程：一、复习： 通过上节课的学习，你们知道?小骆驼有——脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛后背——肉疙瘩?? 2、认读生字词（同位互相检查）3、指生朗读课文。4、指生背诵自己喜欢的句子。二、细读理解课文1、学习第三、四自然段。自由读三、四自然段2、说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。3、讨论交流(1)课文中用了那个词描述沙漠？（茫茫无边）这个词说明什么？?（沙漠无边无际）(2)面对无边的沙漠，妈妈说什么？（指生妈妈说的话）听了妈妈的话，你知道了什么？（小骆驼的又大有厚的大脚掌发挥了作用，?脚陷不到沙子里?? (3)理解“多亏”、“如果”的用法，口头造句。(4)此时小骆驼明白了什么？（脚掌的用途）(5)在沙漠里继续行走，小骆驼又担心什么？（饿了怎么办？）（指生读妈妈说的话）(6)你知道小骆驼的背上的肉疙瘩是什么了吗？（驼峰）有什么作用？（储藏营养）(7)一阵大风刮过，妈妈为什么让小骆驼俯下身闭上鼻孔和眼睛？（怕刮进沙子）(8)你能告诉小骆驼是什么保护了他的眼睛？?（双层睫毛）4、学习第五自然段(1)齐读第五自然段.(2)过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？??? (3)自由朗读第5自然段。(4)指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分。(5)分组有感情地朗读全文。(6)说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？（讨论交流）三、课堂总结：通过学习课文，你知道了骆驼的哪些特点？他们的这些特点有什么作用？四、讨论交流：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，会怎么说怎做？作业设计