(王化民)谈如何运用多媒体电教手段增强思想品德课的教学效果.docVIP

浅谈如何运用多媒体电教手段增强思想品德课的教学效果 陕西省丹凤县龙驹中学王化民? ? 运用?? 增强效果 【内容摘要】：思想品德课教学中运用多媒体电教手段，图音生动，增强实效；运用电教手段，浓缩教材精华，扩大教学容量；运用电教手段，加大信息，加深理解；运用电教手段，营造情景，最具感力；运用电教手段，化抽象为形象，变枯燥为生动有趣；运用电教手段，人机交互，双边互动；运用电教手段，扩展知识面，激活潜在灵感 。 【正文】：电化教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在初中思想品德课的教学中，正确恰当地运用多媒体电教手段，可大大增强思想品德课的教学效果。笔者从事初中思想品德课教学多年，现在我就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈如何运用多媒体电教手段增强思想品德课的教学效果。 一、 运用多媒体电教手段，图音生动，增强实效 思想品德课教学中采用多媒体教学手段，可提供形象生动的画面，加深理解知识。教师要利用幻灯片结合课文，引导学生看图，展开联想、再现情景，由感性认识上升到理性，从而理解其中的道理。如九年级思想品德《改革开放是强国之路》教学中，我采用幻灯片展示深圳高楼林立图，学生脑海中就建立了深圳城市繁荣景象，再从一个边陲小镇怎样崛起为一个经济特区进行描述，学生就能感到改革开放的成果，认识到总设计师邓小平的伟大。在七年级思想品德《创建优秀班集体》这一课教学中，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我选择了音乐导入的手法。我播放了流行歌曲《众人划桨开大船》，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学 们在情感上达到共鸣，在音乐美的情境中得到陶冶。同学们进入教学情境，我也因势利导地引入正课。讲授九年级《感受祖国的巨变》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及”神舟九号”升空的场景,增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣的同时，激发学生探究引起巨变的原因的兴趣。运用电教手段能向学生提供生动的形象语言，烘托气氛，把学生带入到情景之中。总之教学中在关键处，利用媒体，帮助学生建立表象，教学内容就能得到充分的展示，使教学重点形象鲜明地浮现于学生脑海之中，抓住学生注意力，促使学生认真听课，使思想品德课学文明理达到实效。 二、运用多媒体电教手段，浓缩教材精华，扩大教学容量 课堂教学效果与课堂知识容量有着重要的关系，在传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。 思想品德课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把 握。而多媒体课件则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。 三、运用多媒体电教手段，加大信息， 加深理解 多媒体计算机将课前输入的文字、图片、等资料显示出来，既为教师节省大量的时间，又为学生提供广阔的思维空间。学生通过计算机生动、形象的画面的演示，达到形象化、具体化目的，使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物现象，从而加深对事物的理解，拓宽了知识面，给学生提供广阔的思维空间，提高了学生的学习兴趣，学生就有更多的时间参与教学活动，使思品教学落到实处。如在教授《保护环境》一课时，我通过计算机演示，恶劣的环境给人类带来的危害：滔滔的洪水冲毁粮田，冲垮房屋；沙尘暴侵袭北京，天变颜色，满街黄沙，人们在沙暴中艰难的行走……实情实景促使学生懂得保护环境的意义，提高学生保护环境的自觉性和责任感，积极参加环保活动。 四、运用多媒体电教手段，营造情景，最具感染力 多媒体电教手段的运用，集音画于一体，灵活、形象，情境逼真，它能揭示教材的内涵，有身临其境的感觉，学生能受到潜移默化的教育。多媒体教育技术的运用最具感力，往往传知、冶情、明理、能一气呵成。传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。例如在七年级思想品德课教学中学习到《直面挫折不畏不惧》一课时，放映贝多芬克服失去听觉而创作《命运交响曲》的flash动画，学生被贝多芬的顽强精神强烈地感染从而树立在挫折中奋起的意识。这样既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到很好的教