《故都的秋教案设计.docVIP

设计人：高岩 电话推荐人：李学军 故都的秋 教学目的 知识与能力 有感情的朗读课文，体会文章的意蕴。 理解文章语句，感受文中故都的秋清净悲凉的特点。 过程与方法 通过朗读、合作交流的方式，品味语言，领悟情感 情感态度与价值观 体会文中作者对故都之秋的深情。激发同学们观察生活并记录生活的兴趣。 教学重点 感受作者笔下故都的秋清静悲凉的特点。 教学难点 分析理解文中故都的秋清静悲凉的特点。 体会散文“形散而神聚”的写作特点 课前准备 PPT课件、课文朗读音频资料 教学方法 情境教学法、品读鉴赏法 教学过程 畅谈秋景、共品秋情 秋天，千古以来被不少文人墨客赋予了浓厚的感情色彩，有的悲凉，有的苍劲。下面，我们一起来欣赏一组老北京秋天的图片，之后请大家来畅谈一下感受。 （学生畅谈感受） 教师针对学生发言小结、过度：同学们说得很好。今天，就让我们走进作家郁达夫的《故都的秋》，感受一下在郁达夫笔下故都的秋有了怎样的特点。 走进时代，认识作者 郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家。因在南洋从事抗日活动，被日本宪兵杀害。 郁达夫的散文以游记著称，情景交融，自成一家。1934年，作者不远千里从杭州赶到北平，再次饱尝了“故都的秋”的秋味，并写下了优美的散文“故都的秋”。 重回北平，初识故秋 教师播放《故都的秋》的配乐朗诵音频，请同学们闭上眼睛，共同感受故都的秋意，之后回答老师：作者对故都的秋怀有怎样的感情？ （同学回答可能包括喜爱、怀念、向往等） 教师小结、过度：同学们说得很好，郁达夫确实对故都的秋怀有着很复杂的感情，这些感情在文章的很多细节都有展现。 下面请同学们和老师合作朗读课文，同学们边听边思考： 文中突出描写了北平秋天哪几种特有的景色？ 文中所写南北秋天有哪些差别？ 听读完课文后，小组交流，明确： 北平秋天的突出景色包括：槐树、秋蝉、秋雨、秋天果树等 差别：南方的秋“草木凋的慢，空气来得润，天的颜色显得淡”“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，玩赏不到十足”…… 可继续追问：既然故都的秋有如此多的美景，那么大家是否从中品味到了作者笔下故都之秋的特点了呢？下面让我们细读课文，共同来分析一下。 探访古城，勾画图景 在郁达夫的笔下，这些秋天的景色如同一幅幅画面般展现在我们的面前，仿佛让我们置身于深秋的故都。下面，让我们再读一遍课文，共同体会文中所描绘的秋景。 学生在独立思考之后，进行小组交流。教师以“民居秋意图”“秋槐落蕊图”“斜桥话秋图”“胜日佳果图”等几个角度进行点拨。 民居秋意图：院中泡茶，驯鸽飞声，牵牛盛开 秋槐落蕊图：脚踏落蕊，清扫落蕊，一叶知秋 斜桥话秋图：细雨凉风，夹袄闲人，声调悠长 胜日佳果图：枣树满园，百果成熟，北风吹果 教师过度：作者用了细腻的笔触，为我们展现了一幅且清且静又悲凉悠长的故都之秋。无论哪幅图景，都深深的印上了作者淡淡的忧愁。 细品故秋，欣赏语句 在郁达夫的笔下，北平的秋天具有了清静悲凉的韵味。请同学们和老师一起朗读文中优美的语句，细细品味其中淡淡的神伤。 1.江南，秋当然也是有的；但草木凋的慢，空气来的润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人加在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌的过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的已经与姿态，总是看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 2.秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听的见它们的啼唱。 3.比起北国的秋来，正像是黄酒之与干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 （学生品读没必要面面俱到，说出自己的体会即可） 秋满故都，感悟深情 故都的秋从一个角度反映出了作者悲凉的心境。作者用散文的形式，以优美的语言，向我们讲述了一个关于秋天的故事。从文中我们可以看到，故都之秋已经成了作者一生的牵挂，“清静悲凉”的秋景也更是作者心灵深处的倾诉。请同学们带着感情回读一遍课文，再次领略故都的秋景。 作业：请同学们细心观察身边的景物，写一篇800字左右的散文。 板书设计： 民居秋意图 秋槐落蕊图 故都的秋 斜桥话秋图 清静悲凉 胜日佳果图