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探讨如何加强小学班级常规管理 　　[摘要]：班级，是组成学校的最微小的细胞。一所学校的好坏，班级管理能够起到至关重要的作用。班级管理关系到班级内每一名学生的身心发展，对学生的成长十分重要。通过对班级管理模式进行研究与探讨，提出了三点管理的意见。 　　[关键词]：班级管理 规则制度 班主任 学生 　　对于班级如何管理，班主任的压力非常大。笔者在当班主任的近些年当中，由最初的茫然不知所措，到现在有很多收获，能够科学地管理班级。下面，结合笔者的实际情况，谈谈小学班级管理工作。 　　一、班主任要对学生关爱有加 　　大家常说：“小学生和家长的年纪相差太多，在沟通上存在代沟。”其实，这种代沟在教师与学生之间也不同程度的存在。所以，教师要经常性地站在学生的立场考虑问题，用耐心细致的口吻教育学生，与学生做真心的朋友，才能时时刻刻把把学生当成良师益友，拉近教师与学生之间的距离。比如，在班级里，某位同学犯了错误，如果教师不问清楚事情的来龙去脉，不问清楚事情产生的原因，一味地指责学生的过错，就会让学生对教师产生厌烦的情绪，让学生体会不到安全的感觉，这样简单粗暴的处理方式，不但让学生不能认清错误，而且还会造成学生具有逆反心理。有的时候，很多教师表示，自己的良苦用心学生和家长根本不领情，自己觉得委屈，殊不知是自己的管理方法产生了偏差。其实，教师如果换位思考，用另外一种角度去看待学生所犯的错误，用宽容与大度去用情感感化学生，就会起到意想不到的效果。学生也会因为自己的一时调皮而主动承认错误。犯了错误并不可怕，可怕的是知错不改，再加上教师劈头盖脸的教育方法，学生当然不能接受自己的错误。因此，教师对于犯错误的学生，要充分的考虑到他们的自身承受能力，用关心、关爱去感染感化学生，拉近学生与教师的距离，使学生能够主动的承认错误，避免下次再犯同样的错误。特别需要教师注意的是，教师在日常学习中对学生表现出来的爱，要一点一滴的去感染学生，让他们感受到集体的温暖，集体的关爱，感受到教师的真诚。同时，作为一名班级的班主任，不放弃任何一名学习不好的学生，是班级管理的基本原则。无论是谁，不管他是优等生，还是学困生，都要一视同仁的对待他们。只要在生活中发现他的情绪出现了问题，就一定要抽出时间主动找学生谈心交流，耐心细致的做好思想疏导工作，教育学生树立正确的学习观，引导他们用心学习，融入集体之中，发挥自己的聪明才智。 　　二、对班级的管理要适当地放权 　　有的教师前怕狼后怕虎，总是担心学生这也干不好，那也干不好，对班级的管理面面俱到，担心学生无法建立良好的卫生习惯，担心学生会触犯到班级的规章制度受到惩罚。其实这样的关心会使学生幼小的心理过于脆弱，这样的关爱让学生无法面对未来的社会。学校和社会是一样的，就是需要让学生在制度的束缚下做事，如果教师总是挡在孩子面前，做他们的保护伞和护身符，就会让学生无法融入到社会之中。班级管理工作千头万绪，有了良好的管理制度，才能让班级运行的更加顺畅。但班级的管理只靠班主任是行不通的，因为班主任不可能在学校的时间都在班级，班级的管理对象主要是学生，要想让学生更加规范，知道班级管理的情况如何，就需要深入到学生之中去。在这方面，班干部能够发挥重要的作用。因此，教师要善于选拔出优秀的班干部作为教师的帮手，让他们成为教师的左膀右臂。首先，在班级可以采取自愿报名的原则，人人都可以参与班干部的竞聘，让优秀的学生大胆地展示自己的优势和管理的才华，让全体学生对参加班干部的竞聘者进行投票，让学生选择出他们心中的优秀代表。因为班干部是学生共同投票评选出的优秀学生，并不是教师指派的，所以班干部在班级开展工作能够得到同学们的充分支持。要树立起班干部对班级管理的信心，告诉他们是因为他们具有良好的人际关系，具有较强的沟通和协调能力，在同学之间能够起到桥梁和纽带作用，才能够当选的，使班干部更有信心的去开展班级工作。待一个学期后，班干部对班级的管理得心应手的时候，教师可以下放权力，给班干部管理班级更多权限，让他们真正成为管理者的角色，真正把班级当成自己的家庭，教师在这期间，要更多地充当指导者的角色，让班干部和学生之间能够形成一股合力，拧成一股绳，激励整个班级集体积极向上。 　　三、对学生要用真心去交换 　　学生的生活轨迹就是家庭和学校两点之间，学生的成长过程离不开家庭和学校的培养，因此对班级的管理也要融入家庭的教育，经常与家长保持联系和沟通，争取获得家长的配合。如果教师发现有学生发生了过错，要及时与家长取得联系，对信息进行反馈，和家长商量来获得最佳的沟通效果，特别是对单亲家庭、留守儿童，由于家庭环境因素，这部分学生经常感到无助，具有强烈的孤独单，容易与班级其它同学不合群，长此以往就会影响到身心健康和学习成绩。对于这部分群体，要经常性的对他们进行特殊关爱，在班级组