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教具在英语词汇教学中的应用和思考 　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.11.110 　　摘 要 利用教具辅助英语词汇教学，充分发挥其直观形象的特点，能有效提高学生的学习兴趣，促进学生对词汇音、形、义的认识，帮助学生理解和记忆。结合农村中学英语教学实际，阐述教具在词汇教学中的应用策略及思考。 　　关键词 农村初中；英语词汇教学；教具 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）11-0110-02 　　1 前言 　　词汇是构成英语的基本单位，掌握一定数量的词汇，是学好英语的基础。如果没有一定量的词汇作为保证，听说、阅读及书写都无法顺利进行。因此，词汇教学直接影响学生英语综合素质的发展和提高。在教学实践中，由于词汇比较抽象，加上英语和汉语在构词方面和文化方面的差异，使词汇教学成为一个难点。不少学生完全靠死记硬背的形式来记忆和掌握，兴趣既不能持久，应用也不完全正确，久而久之，就容易产生厌学情绪，导致成绩逐渐下降，学习效果不言而喻。 　　针对以上问题，教师必须立足实际，积极探索利用直观形象的方法来激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习信心，提高教学质量。下面以农村中学教学实际为例，谈谈选用教具辅助英语词汇教学的策略及思考。 　　2 初中英语词汇教学中存在的主要问题 　　教学方法单调 一般而言，教师迫于教学和升学压力，只管教，不管学。为了教学的快捷，往往在新课学习之前，先根据单词表进行集中学习，一次性学习本课的单词，然后通过听写，检查是否过关。如果有的学生过不了关，就要求学生抄10遍或20遍，直至达到基本记忆为止。这种方法，不但费时费力，而且效率不高，甚至使学生产生抵触情绪。时间长了，就使学生倍感乏味，逐渐失去学习兴趣。 　　孤立地讲解词义 有些教师在教学词汇时，往往脱离句子和课文。这种孤立地讲解词义的方法，往往不能让学生理解该词的用法。 　　很少用教具 由于没有认识到教具辅助词汇教学的重要性，因此很少利用教具进行词汇教学。尤其是高年级，一般把重点放在语法和句型的讲解分析上。就是应用教具，也多是利用信息技术。 　　3 教具的种类 　　目前，教具可分为传统教具和现代信息技术教具两种。在山区农村中学，一般以传统教具为主，如实物、模型、玩具、图画、录音机、幻灯等。这些教具使用简单，灵活方便，而且经过多年的应用，已经积累了丰富的经验，很受师生喜欢，因而在教学中广泛运用。近年来，随着经济的发展，信息技术也在教学中广泛推广应用，但由于制作课件需要熟练的技能和花费较多的时间，致使很多教师为了完成教学任务而很少使用。 　　4 教具的选用 　　实物的选用 利用实物进行词汇教学，不仅操作简单，使用方便，而且能让学生看得见、摸得着，因而有利于增强词汇教学的真实性，调动学生的学习热情。 　　1）利用实物学习一些实物名词。一些实物名词，学生耳熟能详，如bag、pen、desk、banana、apple等，教学时可以用这些身边容易找到的实物，与之进行对照，让学生观其形、听其音、知其意。 　　2）利用实物学习一些数量词短语。在学习一些数量词短语时也可以利用实物来教学，通过演示，帮助学生加深认识。例如：拿一杯水，然后对学生说“a cup of water”；出示一张纸，向学生说“a piece of paper”；等等。 　　3）利用实物在句型训练中巩固词汇。利用句型学习单词，不仅使单词得到巩固，而且有利于学生在语境中理解单词的用法，同时掌握句型句式。如在学习watch这个单词时，可用手指着手表说：“Look， this is a watch.”在学习apple这个单词时，可拿一个苹果，自言自语道：“What’s this？ It’s an apple.”再拿两个苹果说：“What are these？ They are apples.”最后让学生互相问答，通过反复训练，不但让学生掌握了apple这个单词的单数和复数形式，同时学会了运用。 　　4）利用实物学习介词。介词一般是表示方位或事物的空间位置，如near、between、behind、in front of、under等。在学习时，可利用实物应用灵活的特点，通过对实物的移动，帮助学生认识。由于直观形象，因而能在短时间内让学生掌握所学的单词，并熟练运用到句子中。 　　图画的应用 图画也是一种使用简单方便的教具，在选用时，一般可用在三个方面。 　　一是在学习一些抽象名词时应用。如在学习capital这个单词时，可出示北京、伦敦等地的图片让学生观看，然后说：“Beijing is the capital of China. London is the capital of England.”这