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教师专业成长是一种自觉行动 　　教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。那么，教师如何做到自我成长呢？笔者认为，应重视自我规划、自主学习、自我研究、自我反思这四个有效途径，从而不断提高教师的自身业务水平。 　　一、自我规划 　　作为教师，首先要清楚自己想要成为怎样的教师，然后才有可能成为怎么样的教师。正如一个人首先要想成为怎样的人，然后他才有可能成为怎么样的人。为此，教师必须做好自我发展规划。 　　一要有自我发展的意识。1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次以官方文件的形式对教师专业化做出了明确说明，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”时下，教师专业化已经成为趋势和潮流。教师专业发展不仅是教育的需要，也是教师实现人生价值的需要。专业化是时代发展的趋势，作为教师，要有专业发展的意识。 　　二要设定自我发展的目标。美国成功学家拿破仑?希尔认为：“所有成功，都必须先确立一个明确的目标，当对目标的追求变成一种执着时，你就会发现所有的行动都会带领你朝着这个目标迈进”。在设定目标之前，先了解自己的状态，通过对自己的分析，找准自己的位置。福建师大余文森教授把为师者分为六个层次：巫师、庸师、教师匠、能师、名师和大师，笔者认为个人可以以此做参考比对，找准自己属于哪个层次。接着，在对自己进行分析定位的基础上，设定目标。智慧型教师是我们共同的大目标，要想实现大目标，我们不妨从小目标着手。如果你是一名经师，就朝着成为能师的方向努力；如果你已经是一名能师，那么就朝着成为名师的方向前进……人生，从设定目标开始；新生活，从选定方向开始。 　　二、自主阅读 　　美国《幸福》杂志在一期杂志的封面语上，醒目地写了一行字：“要么学习，要么死亡！”这是一个学习化的社会，在知识经济时代，知识更新日益加快，必须不断学习才能跟上日新月异的时代变化，不学习就会被淘汰。身为教师，必须成为学习者，多学一点知识和本事，就多一份竞争的实力。要保证自己在几十年的从教中处于优势地位，就必须不断充电，提高自身业务能力，走终身学习的道路。不但要终身更新自己的观念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要终身磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，使自己始终跟上社会发展的需要，成为人们终身学习的榜样。 　　对教师而言，要教学生学会学习，自己必须首先学会学习。只有热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，只有善于学习的教师，才能培养出善于学习的学生。教师不能忽视自己的业务素质和业务水平的提高。如果教师自己的业务素质和业务水平高，学生喜欢听你的课，就能给学生一个好的印象，就能让学生从心理上接受你，这是做好工作的首要条件，这也是做好工作的基础。反之，如果教师的教学水平不怎么样，学生就会从心理上看不起你，你的课学生也就不喜欢听。不仅如此，学生还会从心理上拒绝接受他们的教师，这样就会降低老师在学生心中的威信，不但不利于工作的开展，还会给今后的工作带来一定的隐患。所以，要想成为一名称职的教师，就必须努力提高自己的业务素质和业务能力。 　　三、自我研究 　　教师的生命力来自教育科研。凡是有较强研究意识的教师，与其他人相比，他的成长速度较快，职业的境界更高。教育科研是教师提高业务水平和教育、教学质量的有效途径。教师只有具备相应的科研能力，才能永久地保持对学问的兴趣，保持对教学的热情，克服对教学的倦怠感，并且通过研究不断提升自身的业务水平与科研能力。在研究中成长起来，必须做到以下三点： 　　1.在分析中挖掘 　　教材是教师教和学生学的主要依据，为此，备课时应深入钻研教材。只有在真正弄懂弄通教材编写意图、对教学目标的把握非常明确的基础上，才谈得上“创造性”地处理与整合教材。教师要将“结果”变为可以让学生参与活动的“过程”，而这一“过程”的实现需要教师认真地研读教材，挖掘教材内容所蕴含的知识点，这是备好课的基础和核心环节，也是教师上好课的必要前提。为此，在教学设计时，应对下列问题做出回答：（1）教材内容是不是达到课时教学目标所必需？应删去或忽略哪些学生已学过或者已经认识的内容？哪些数学知识的素材不够充分，需要补充？（2）怎样寻找日常生活中与教材内容密切的课程资源？（3）本节课的教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看怎样定位比较恰当？（4）怎样结合哪些内容进行数学思想和数学方法的教育？结合哪些内容培养学生的情感和态度？（5）在练习设计时应做好基本与提高的关系，注意设计弹性练习，满足不同学生的需要，促进不同学生在原有基础上均得到发展。因此，只有吃透教材，才会用好教材，从而提高课堂教学的效率。 　　2.在预设中探索