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提高幼师学生英语学习兴趣的思考 　　摘 要：当前，幼儿师范院校扩招，学生水平普遍偏低，英语基础薄弱普遍存在对英语学习不感兴趣的现象。提高幼师学生英语学习兴趣，可以从以下方面着手：晓之以理，树立正确动机；情感教育，加强诱导兴趣；设置情景，激发学习兴趣；寓教于乐，用多样教法激发学习兴趣。 　　关键词：幼师学生；英语；学习兴趣 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-137-01 　　兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人们学习活动的动力源。学习兴趣是教育研究历来一直关注的课题，在学前教育大发展的今天，研究如何提高幼师学生英语学习兴趣尤为重要。幼师培养的是我国未来人才的启蒙教师，他们对启蒙教育所需要的知识是否感兴趣，对幼儿学习兴趣的培养有不可估量的影响。 　　一、幼师学生英语学习兴趣存在的问题与成因 　　当前，幼儿师范院校扩招，学生生源整体水平普遍偏低，英语基础薄弱； 加之学生只重视专业课中实用知识的学习，对英语学习缺乏兴趣或信心不足，所以高职院校英语教学就面临着一种十分尴尬的局面。鉴于此，寻找一种有效的调动学生学习英语的兴趣的方法，就成了学生学习英语、教师教授英语的必须首先解决的一个问题。 　　很多幼教学生对学习英语不感兴趣，主要有以下原因：从主观上看，目前，幼教学生大多数来自农村学校，英语基础普遍较差，对学习英语有畏难情绪，不愿学；部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，但由于缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果便丧失信心；部分学生由于学习方法、学习习惯和非智力等各方面的原因，即使作出很大的努力，成绩仍提不高，因此遭到同学的嘲笑、教师的批评，形成自卑心理；还有一些学生认为在以后的幼教工作中，英语水平的高低对工作效率影响不大，可学可不学；有点英语基础的学生想学然而又没有很好的氛围，存在观望的态度，学习缺少主观能动性；大多数学生对学习英语的重要性认识不足，没有意识到学不好英语存在潜在危机。另外，一些英语教师因为学生基础差，也有放弃的心理，没有尽全力去改善这种状况。 　　二、提高幼师学生英语学习兴趣的建议 　　笔者认为，可以从以下几方面着手来提高幼师学生英语学习兴趣。 　　1、晓之以理，树立正确动机 　　幼师学生英语学习困难，绝大部分都不是智力因素，而是非智力因素。幼师学生往往由于在初中阶段学习习惯不好、方法不当、自律性差，因而导致学习困难。这类学生经常会招致老师和家长的批评和训斥，而很少受到表扬和鼓励，久而久之，就容易产生破罐子破摔的思想，逐渐失去学习兴趣。教育家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”当学生在遭遇多次挫折之后，对英语学习产生抵触情绪，最后干脆放弃。要转变幼师学生的学习状况，必须从思想的根源上寻找解决问题的方法，发挥非智力因素在学习中的作用，端正其学习英语的态度，树立正确的学习动机。首先，教师要多和学生交流，通过朋友式的交流沟通，创造民主、和谐、轻松、融洽的学习氛围，使学生对老师产生亲近感和信任感，从而亲其师、信其道。其次，帮助学生树立正确的学习动机，培养学生顽强的意志和坚忍不拔的毅力，树立不断克服学习困难的勇气，变要我学为我要学，激发学生学习英语的兴趣。 　　2、情感教育，加强诱导兴趣 　　英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的关心、爱心，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。这样不仅会使学生对教师更加尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。 　　3、设置情景，激发学习兴趣 　　德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以咽下，但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴的过程中不知不觉地将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶入汤中，才能被吸收。知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。教师应利用教材内容，用优美感人的语言激活情境，通过设疑创设情境；融合生活创设对话，表演情境；既运用语言激发兴趣，又活跃课堂气氛。 　　4、寓教于乐，用多样教法激发学习兴趣 　　为了激发学生学习的兴趣，教师要认真钻研教材，要根 　　据教学内容的不同，设法在教学中做到寓教于乐。 　　（1）合理使用多媒体课件，激发学习兴趣。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下