提升高校多媒体信息化教学环境应用效能的实践与思考.docVIP

提升高校多媒体信息化教学环境应用效能的实践与思考 　　摘 要：随着现代信息技术的发展， 多媒体信息化教学环境成为高校必不可少的教学基础设施之一。文章以湖南农业大学为例，通过分析地方高校多媒体信息化教学环境普遍面临的经费投入不足，教学条件有限，设备使用率、故障率高，工作人员少、电子产品使用寿命短等困境，积极探索提升多媒体信息化教学环境效能的策略和成效，提出加强地方高校多媒体信息化教学环境建设与应用需要“二建立一培养”，从而进一步提升教学质量。 　　关键词：地方高校；多媒体；信息化教学环境 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）02-0047-04 　　经过二十多年的发展，信息化教育技术已逐步进入相对成熟的阶段，各种专业设备与技术层出不穷，如何使多媒体信息化教学环境在技术、应用、管理上有效地为教育教学提供辅助手段和服务，促进教育教学模式与方法改革，是一个值得深入研究的问题。 　　多媒体设备已是现代教室设备标准配置要求，当前信息技术的发展，教育教学的不断改革，教师的课堂教学已离不开多媒体设备的使用，但如何使多媒体信息化环境积极地为教育教学服务，这就要求在系统规划和建设时要结合地方高校的特色和实际情况，提升多媒体信息化教学环境应用效能。[1]本文以湖南农业大学为例，探索适合地方高校教学实际情况的多媒体信息化教学环境建设思路、管理模式与方法，以期提升信息化教学环境应用效能，保障教育教学运行，促进教学质量提高。 　　一、目前地方高校多媒体信息化教学环境面临的困境 　　地方高校多媒体信息化环境大多存在着经费投入不足，教学条件有限，设备使用率高、工作人员少等问题，再加上电子产品本身使用寿命和产品性能等方面的情况，给多媒体信息化教学支撑环境的使用及管理带来了一定的困难，良好的教学环境难以保障。以湖南农业大学的多媒体信息化教学环境为例，主要存在着以下问题： 　　1.原有设备使用时间较长，任务负荷重 　　（1）使用时间长 　　湖南农业大学主要有两栋教学楼，公用多媒体教室有210间，座位数近20000位。其中一栋教学楼在2000年至2007年陆续对多媒体教室分期分批进行了建设改造，另一栋教学楼2009年进行了多媒体教室整体建设，到2014年已经使用6年多的时间。 　　（2）任务负荷重 　　湖南农业大学的公共多媒体教室承担着全校研究生、本专科生、自考生以及各类培训班的理论教学任务，同时还承载着各类考试（含社会考试）、学生自习及学生班级、社团活动场所的功能。这是学校利用率最高的教学设施之一，也是运行成本较高的教学设施。 　　（3）环境及设备本身性能已经跟不上要求 　　湖南农业大学原有的公共多媒体教室教学系统建设初期，由于资金等原因，整个系统的设计、设备的选型及线路建设等方面都受到限制，长时间高频率的使用，再加上电子设备本身的使用寿命短等因素，以致对设备的使用性能及系统的运行有一定的影响。如：大部分使用时间稍长的投影仪均存在显示模糊、亮度不高、色彩偏差等问题，且相关配件如分色轮、主板等常出现损坏需要更换，设备、设施故障频发，故障率高，处于高风险期，维护费用较高。中控、功放等品牌型号参差不齐，电脑型号配置较低。 　　2.工作人员少、任务重 　　多媒体信息化环境建设和维护主要由湖南农业大学现代教育技术中心负责。教育技术中心作为教学辅助单位，履行着“技术、管理、服务”三位一体的工作职能，除了负责教学环境建设及维护的工作外，还承担着教学资源建设及教师教育技术应用能力培训两大模块的工作内容。教育技术中心工作人员原来仅有5人，并且大都没有教育技术专业背景。教育技术中心不仅要负责多媒体教室的管理和维护、大型考试视频监控，还要负责教学资源建设、教师教育技术培训、组织参加教育技术竞赛等多方面的工作，人手不足，任务繁重，工作压力大。 　　3.领导、师生对多媒体信息化教学环境期望值高 　　随着精品视频公开课、微课、“慕课”的发展，翻转课堂、混合式教学方法改革的兴起，学校领导、师生对于多媒体信息化教学环境条件的需求也越来越高，对多媒体信息化教学环境表现出极大关注，也提出了更多更高的要求。 　　二、加强和改进多媒体信息化教学环境建设与应用的策略 　　为了进一步提升多媒体信息化教学环境效能，保障教学运行和教学质量，地方高校可以从理念改革、管理模式改进、系统建设和改造等方面来着手加强和改进多媒体信息化教学环境建设与应用。湖南农业大学主要采取了以下策略： 　　1.思路改革 　　湖南农业多媒体信息化教学环境建设在建设思路上遵循四个原则： 　　（1） 整体规划，分步实施。一是坚持信息化教学环境整体规划设计，提高建设效率，降低建设成本。二是分步实施，扎实推进各子系统的建设，包括功能分块、教学分区的