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探讨初中物理教学中多媒体的应用 　　摘 要：学科教学与现代教育的有效融合是当前教育的趋势，它激发了学生的学习积极性和兴趣，扩大了课堂知识容量，强化了学生生活的体验，特别是在物理教学中引入多媒体，触发了学生观察生活的视角，方便了演示实验的直观的感受，能极大的培养学生的物理科学素养。 　　关键词：物理教学；多媒体；应用 　　一、多媒体教学的应用能有效提高学生学习的主动性和学习兴趣 　　多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围中，增强学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。 　　如在讲授“光的反射”时，我用多媒体向学生展示图片：绚烂的霓虹灯，来来往往的车灯，五彩缤纷的灯光喷泉构成的城市夜景，并伴有优美动听的音乐，将学生带入了一个光学“意境”。提高了他们对光现象的直观印象，激发了他们对知识的求知欲；在复习“功和功率”时，我知道这一章是衔接运动、力和功的关键，如果先让学生复习课本，然后讲例题再练习，未免有些“老生常谈”，提高不了学生对知识点的重视程度，更不会有继续探究知识的可能。我就利用多媒体课件，先展示了一幅漫画，让学生首先联想关于“功”的知识点，接着利用动画演示了“费了力却没有做功”的小品，大大激发了学生对本节课的兴趣，在愉悦的气氛中将原先比较抽象的知识形象化，启迪了思维，提高了复习效率。又比如：在讲解声音的传播时，利用视频和音响播放大海汹涌的波涛声，海浪澎湃的景象，让学生有了水波的基本感受，然后开展新课教学，学生处在热烈积极的学习氛围中，学生会产生强烈的学习欲望。在讲解“磁生电”一节教学中，利用课件播放了库尔勒的美丽夜景和晚上没有电时漆黑一片的景象，学生就能切实感受到：“生活中没有电是万万不能的！”进而引导“电是怎样产生的呢？”学生就能产生强烈的好奇心，提出了自己的猜想，这样学生就会在轻松，愉快的探讨声中高效地学习了。 　　有的时候，多媒体视频，音响代替教师口叙，创设的学习情景会更好。如火箭的发射，太空中的完全失重现象，神舟六号发射过程，嫦娥一号发射，同步卫星在太空中的运动等科技成果，是中国人民的骄傲。若用多媒体顺利再现其壮观的场面，给学生更多的感官刺激，犹如身临其境一般，从而让学生心情振奋，立下报国之志。如果是常规课就达不到这样的效果。 　　二、使物理概念、规律的形成形象化，演示不能做的物理实验 　　物理是一门以实验为基础的学科，增强实验教学效果，等于很大程度地提高了物理教学效率，在物理教学中，有一部分演示实验，特别是涉及微观世界和光学的一些实验，由于实验设备、实验周期、实验条件等的限制，往往无法进行，教师只能讲实验，学生只能听实验，想象实验，其效果很差。对于这部分实验，运用多媒体进行模拟，就能使学生形象直观地了解实验的条件、过程、现象和结果，就能为学生提供尽量贴近真实的感性经验，大大增强实验效果，给学生以全新的感受。 　　如在《左手定则》教学中，通电导体在磁场中所受作用力的方向跟磁场方向及电流方向之间的关系，通过多媒体动态展示出来，使学生很容易建立这三个物理量在空间上的立体关系。因此，通过动画模拟，可以将教材上抽象静止的画面变成栩栩如生的动态情境，降低了学习难度，激发了学生的学习兴趣。如在《大气压强》一节的学习中，学生只知道大气压的值，而不能感受到这个值得大小，通过视频演示“马德保半球实验”和“大气压能支持10米高的水柱”等实验，不但加深了学生的记忆，而且给学生以视觉上的冲击和震撼，提高了学生学习物理的兴趣和探究物理奥秘的好奇心。 　　三、调整和控制课堂节奏，提高教学效率。 　　多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、等方式，可使教学过程图文声并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如人造卫星，直线运动和受力分析等，如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。利用多媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放，强化学生的认知能力，激发学生进一步探索的欲望。 　　多媒体技术在复习课中能发挥出更好的作用。在复习课中，可以重点突出，事先把备好的主线复习框图制成投影片，在复习时用投影仪投影，在短时间内系统地复习彼此相关的知识，使学生回忆快、记忆牢固，同时也解决了复习课密度大