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教学组织有效化是高效课堂的重要支点 　　【摘 要】课堂教学组织的有效化，是构建高效课堂的重要支点。教学组织是为实现课堂教学目标所运用的一种程序；是协调课堂中学生个体和整体各种关系的一种决策；是处理课堂教学中各种问题的一种策略。课堂教学组织的有效性主要体现在，一是强调对学生的监督和控制，以创造和谐有序课堂氛围；二是强调对学生的引导和激励， 　　【关键词】教学组织；有效化；教学目标；自我管控；软教学 　　课堂教学组织的有效化，是构建高效课堂的重要支点。教学组织是为实现课堂教学目标所运用的一种程序；是协调课堂中学生个体和整体各种关系的一种决策；是处理课堂教学中各种问题的一种策略。课堂教学组织的有效性主要体现在，一是强调对学生的监督和控制，以创造和谐有序课堂氛围；二是强调对学生的引导和激励，让学习者主动参与学习，尤其是英语课堂上怎样来优化外语课堂教学，利用有限的一节课时间，来大面积提高学生学习和运用外语的能力，鼓励学生多学、多说、多练是关键。笔者认为，要实现高效课堂，就要求教师在课堂上实施有效的教学组织策略，从根本上说，就是要导演好一堂课。 　　一、明确教学目标 　　每一节英语课，教师都应该确定明确的教学目标，课堂上所实施的一切教学组织措施，包括管理、协调、激励、评价等，都应当努力服务于即已设定教学目标；围绕教学目标设计的课堂活动才能真正提高教学效率，才能做到有的放矢；课堂组织教学的成败，也应当以教学目标的实现作为衡量的依据。 　　有的教师忽视教学目标对课堂教学组织的制约作用，片面追求课堂组织的表面现象，如过分强调安静的课堂气氛、一律的坐姿、整齐划一的行为等等，然而这些不科学的组织措施恰恰脱离了教学目标，反而成为制约学生学习积极性、抑制思维的不良影响因素。实际上，教师在教学组织中主动激发师生之间、同学之间的各种内外“冲突”。因此，我们只有在目标原则的指导下，才能避免教学组织的形式主义出现，并且创造出真正优化的课堂组织教学。 　　为了有效地贯彻目标原则，教师在课堂上应当运用恰当的组织方式，使全体学生都能明白每堂课的教学目标，让师生双方都能明确共同努力和前进的方向。 　　二、灵活教学手段 　　在课堂教学组织时，教师要通过各种有效手段，最大限度地激发起学生内在的学习积极性和求知热情。比如初一的学生形象思维比较丰富，注意力却不能长时间集中，我们可以采取比较直观的教学手段来创设情境，通过图片和实物来教授新单词；讲到生日时可带来生日蛋糕，生日礼物；学习电话交际用语时，可随手用实物电话进行表演；另外，尽可能为学生创造动手表演的机会，在讲到有关Body and Feelings的话题知识时，可教授学生Simon Says的游戏或If You Are Happy的英语歌曲，要求学生配合动作，由老师带领学生一起做，既练习了新单词又调动了学生的兴趣。针对高年级学生要强、好面子的心理特征，可安排一些具有挑战性的竞技类小组活动，进而提高学生的注意力和参与意识，采取限时记单词、限时答题、限时单词接龙等手段，都可吸引和调动大部分学生的注意力与积极性。需要注意的是，课堂活动形式和内容的设置，既要符合学生的知识程度，又略有梯度，但却不能设置难度过大的活动。 　　在教学过程中，对于学生的表现一定要及时给予科学、合理的评价，尤其面对班上的学困生，每节课都要专门为他们设计一些简单的问题，答对问题后及时表扬，以提高他们学习英语的兴趣。 　　三、创新教学模式 　　英语课堂上，教师应该创新性地开展一些教学活动，并长期坚持灵活使用。例如课前两分钟诵读单词，课前表演，课前小报告，课前提问，每周一支英文歌曲，每节课背诵的名言名句，每周一篇阅读理解题等，都可以根据学生的不同层次，安排在不同年级的英语课堂上。在课前进行，可以提高学生的注意力，使学生快速过渡到英语课堂，为认真而高效地上一堂英语课而提前做好环境预设。英语教师要大力倡导学生实实在在的讲英语、用英语，说得越多，学生的语言能力提高的就越快。并且还可以扩大学生的知识面，提高课堂效率。 　　创新教学模式，实行教学组织多样化、有效化，是构建高效课堂的重要支点。这样教师在课堂上就能充分调动学生的多种感官，增强感知的效果；能够使学生发挥自己的记忆和思维特点，以长补短，并且逐步学会各种思维方法，全面地发展思维能力；有利于学生的全面发展。对于学习能力较弱的低年级和中年级学生来说，教学方法多样化尤为重要。实行教学组织多样化，也为教师的创造性劳动拓宽了领域。 　　总之，通过对初中英语教学组织的有效实施，让学生在一定程度上摆脱了传统教学组织形式的束缚，让学生在掌握应用英语知识的同时，真正做到英语学习过程中的互动交流，改善了以往对英语学习感觉枯燥乏味和毫无兴趣的状况，让学生真正体会到自主性学习的乐趣。新形势下的教育工作