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新课改下初中体育教学的实践探索 　　摘要：在素质教育的背景之下，体育教学应得到重视。作为一名初中体育教师，要深入学习新课改下的教学理念，按照新课标对体育教学提出的要求安排教学。在教学方法上不断改进，激发学生体育课的参与性，提高学生的身体素质。 　　关键词：新课改 体育教学 多媒体教学 小组合作 　　新课改实施后，笔者对如何做好初中体育教学工作进行了思考和实践。在实践过程中，通过不断地改进和创新，找到了适合当今时代体育教学的方法，使得体育课堂教学的效果有了明显的提高。笔者结合自己多年的体育教学实践，谈谈新课改下应该如何组织体育教学，以发挥出体育学科在学生发展过程中的重要作用。 　　一、转变教育教学理念，形成正确的体育教学观 　　在新课改提倡提高学生的综合素质，体育作为素质教育的重要内容之一，应该得到广大教师，尤其是体育教学的重视。作为一名体育教师，首先要明确体育教学在学校教育中的重要位置，让学生认识到体育锻炼的重要性。在开展体育教学工作时，教师要以新的教学理念指导课堂教学，把体育新课标落实到体育教学工作当中。在课堂教学中，教师要采取多种手段激发学生的课堂参与性，让学生能够积极参与各项体育活动，在让学生掌握基本的体育技能的同时，增强学生的身体素质。 　　只有教师先明确体育教学的目的，形成正确的体育教学理念，才能以此为指导合理安排课堂教学，才会主动想办法激发学生的体育学习积极性，从而使体育课堂教学的效率有明显的提升。 　　二、改变传统教学方法，发挥多样性教学方法的优势作用 　　在传统的体育课堂上，教师采取的教学方法单一。通常情况之下，教师都是先对教学动作进行示范，然后让学生进行模仿练习。长期采用单一的教学方法，让学生失去了学习的兴趣，单纯的讲解――模仿也使课堂教学显得枯燥无味，从而使体育课堂教学失去了其应有的魅力。 　　1.小组合作教学法。在体育教学中，合作学习也是一种重要的形式。在多种体育锻炼中，依靠学生一个人的力量难以完成。为了更好地完成教学任务，教师可以进行小学合作教学。 　　为了更好地调动每位学生的课堂参与性，让每位学生都能够在学习之后掌握基本的体育运动技能，教师要讲究小组划分的合理性。在分组时，每个小组都应该有体育能力强和体育能力较差的学生；都应该有活跃的学生，和有内向的学生。在进行小组合作学习时，教师往往会引入竞争机制，只有这样分组，才有利于在学生之间开展小组竞争，才能够充分调动每个小组的参与性。由于初中生的自尊心较强，他们都不希望自己的小组落后，因此，在练习是都非常努力，即使是体育素质较差、性格内向的学生，在本组其他同学的带到之下，也积极参与其中，使整体的课堂教学效率有明显的提高。 　　例如，在进行“胸前传接球”练习时，教师就可以充分发挥小组合作的优势作用。在学生们练习一定的时间之后，教师在各小组间展开竞赛，教师让每个小组的成员都围成一个圆，看哪一个小组能够在最短的时间内高质量的完成传接球练习。在小组竞赛时，教师可以让一个小组进行，其他同学观看并且找几名同学担当评委。在小组竞赛中同学们都积极性高涨，很快掌握了动作要领。 　　2.多媒体教学技术。多媒体教学技术是新课改下的先进教学方法，在教学中得到了广大教师的重视。多媒体教学法不仅可以运用到文化课的教学中，在体育教学中同样发挥着其优势作用。作为一名体育教师，同样要运用好多媒体教学技术，调动学生体育学习的兴趣。 　　有些人认为，体育课就是要在室外、在操场上进行运动。其实不然，适当的室内课同样是体育教学中不可缺少的一部分。在进行体育教学时，教师可以安排室内多媒体教学。通过多媒体让学生观看一些他们喜欢的体育明星所参与的比赛，在比赛中让学生感受到自己的偶像顽强拼搏、不怕苦、不怕累以及胜不骄、败不馁的精神，对自己形成激励。此外，在室外教学中，教师的一些示范可能不规范，学生们不能很好地掌握技术要领，为了让学生更为清晰、准确的学习各动作，教师可以通过多媒体播放动作示范，不仅使学生们学到了更为规范的动作，而且对于较复杂的动作能够反复播放，甚至慢镜头播放，让学生清楚的了解各动作。 　　三、制定多元化的评价机制，对学生形成激励 　　由于学生的身体素质不同，在体育课堂上的表现自然会有所区别。在传统的课堂上，教师往往对体育较好的学生喜爱有加，对体育素质差的学生往往会忽视，免不了会进行批评、斥责，从而使体育较差的学生形成自卑的心理。 　　新课改下的课堂教学应该对学生进行全面的评价，不应该再以单一的标准评价学生。因此，在体育教学中，教师也应该制定出多元化的评价机制，从多方面对学生进行评定。教师要做一位有心人，留心观察每一位学生，当学生有良好的表现时，当学生在学习中表现积极、取得细小的进步时，教师都要及时肯定，给予鼓励和表扬，从而让学生受到鼓舞，能够以饱满的热情