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新课改模式下英语高效课堂和谐建构研究 　　 摘 要：针对现阶段英语课堂教学的情况与不足，从不断更新教学理念激发学生学习兴趣、提倡自主合作学习创造良好的学习氛围、运用现代教学工具进行英语教学三个方面，研究构建新课改模式下英语高效课堂的策略。 　　 关键词：新课改;英语教学;高效课堂;策略 　　 中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）01-0098-01 　　 新一轮课程改革对英语教学提出新的要求，要求构建英语高效课堂，提高英语教学质量与效率，培养学生自主学习能力。文章对新课改模式下英语高效课堂和谐建构进行相关研究。 　　 一、现阶段英语课堂教学的情况与不足 　　 （1）教学模式较为落后，缺乏创造性。有的英语教师教学方法过于传统，不能灵活运用先进的教学方法与教学理念，不能把英语教学中出现的问题进行详细分析，无法根据学生自身特点设计个性化教学方案。使用的教学方式过于传统，缺乏创造性。例如，有的教师直接把学习内容写在黑板上，直接讲述，然后叫学生回答。这样，不能激发学生学习英语的兴趣。因此，英语教师应该改变传统教学模式，比如把教学内容提前布置给学生，然后让学生自己去查阅资料进行自学。 　　 （2）教学内容细碎化，缺乏整体性。英语教学是一个循序渐进的整体过程，应该把各种英语知识串联起来，形成完整的教学任务链。在英语教学中，有的教师只是将某一个单元的课时进行细碎化整合，无法将各种知识进行有机调整，无法形成完整的整体教学。这样，限制学生对整体知识的掌握，无法适应新课改模式下的教学要求，降低了课堂教学效率。 　　 （3）过度看重口语教学，忽视语法与词汇教学。一些教师认为英语教学应该看重口语练习，忽视语法教学与词汇教学。诚然，随着新课改的推进，过去以语法与词汇教学为主要内容的英语课堂模式逐渐丢弃。但是，词汇与语法是语言运用的基础，如果教学不到位，很难开展英语口语教学。因此，教师还是需要适当注重词汇与语法的教学，同时不要因为注重口语教学的流畅性，而忽视口语教学中出现的错误。 　　 二、构建新课改模式下英语高效课堂的策略 　　 （1）不断更新教学理念，激发学生学习的兴趣。新课程标准要求英语教师提高自身的素质，在不断更新教学观念的同时，转换自身教学角色。在英语课堂教学实践中，教师要不断加强与学生的课堂交流，培养学生语言能力，利用真心交流激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生最为活跃的学习动机，是推动学生学习的直接动力。初中阶段英语教学是以学习英语基础知识为主，注重培养学生的英语学习兴趣。所以，教师要研究学生的特点，不断更新自身知识面，语言表达尽量幽默风趣，了解学生对哪些知识面感兴趣，以亲切诚恳的态度进行课堂教学。教师对学生的情感与态度，直接关系到学生对英语学习热情的投入。这就需要教师加强自身责任心与耐心，在自己工作中投入巨大的热情与精力，这对教师来说是一个挑战。 　　 （2）提倡自主合作学习方式，创造良好的学习氛围。新课改十分强调学生自主合作探究式学习，倡导学生之间积极互动，让学生明白合作探究学习的重要性。因此，在英语教学过程中，要充分体现学习的自主与合作。其一，做好小组分组，同时也要注重学生个体差异性。例如，教师要对学生逐个建立学习档案，了解每个学生学习上的差异性。根据每个学生的学习状况和学习特点，合理分配小组成员，布置学习任务，分工合作进行学习。有的同学语法较好，就帮助语法不太好的同学，使他得到进步;有的同学口语表达能力较好，就带领小组成员练习口语。这样，小组成员自主互助，取长补短，共同进步。其二，尊重学生的个性化发展。在互动式学习课堂中，教师要鼓励学生踊跃表达自己独特的想法，展现独特的个性。可以将学生分成若干个小组，根据教学内容，布置学习任务，让学生依据自己的特点进行合作式探究学习。每个小组把学习内容、独特想法等写成学习笔记，互相传阅，互相学习。在互相交流的过程中，让每个学生说出自己的看法，张扬自己个性，肯定自我价值。 　　 （3）运用现代教学工具进行英语教学。当今是一个网络发达的时代，多媒体教学可以丰富英语课堂。尤其是教师讲解听力与阅读理解时，使用多媒体教学会让学习内容变得十分生动。学生更容易接受声音与文字图像相结合的立体教学，教师可以按照教学内容自行编辑与制作适合学生学习的多媒体材料。教学材料的丰富性可以打破教材单一性，吸引学生的注意力，对学生良好学习习惯培养也有深刻的影响。英语多媒体教学可以有效地提高学生自我学习能力和语言应用能力，有助于提升学生的英语学习素养。值得注意的是，过多的视觉材料会让有些学生不爱看书本材料，精力集中于教师提供的视频资料。所以，教师运用视频材料时，也需要依据教学内容和学生特点把握尺度。 　　 三、结束语 　　 总之，高效英语课堂的构建是