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新课程背景下高中物理探究式教学的实践与研究 　　摘 要：本文就新课程背景下的高中物理探究式教学进行了研究。根据新课程背景下高中物理探究式教学的重要意义，对探究式教学要进行详细的设计和实践。实践显示，探究式教学有效增强了学生的学习效果，改善了学生的教学环境，对学生探究能力和意识的培养具有至关重要的作用。 　　关键词：高中物理教学；探究式教学 　　随着当前新课改的深入，高中物理的教学模式已经有了很大改变，学生对教学的要求也逐渐升高。探究式教学可以有效促进师生之间的教学关系，建立良好的教学氛围，确保学生积极投入学习过程中，进行探究学习，对学生的发展具有至关重要的作用。在当前的高中物理教学过程中，教师将探究式教学和高中物理知识结合起来，对学生的创造潜能进行充分挖掘，有效提高了学生的学习效率，教学取得了明显的成就。 　　一、探究式教学的重要意义 　　在进行高中物理教学的过程中，由于物理知识较为复杂、枯燥，学生很容易出现厌恶心理。通过探究式教学可以有效提高教学的活力，激发学生的学习兴趣，确保学生积极投入探究式教学中，形成良好的学习氛围。探究式教学符合当前教学模式的需要，将以人为本的理念充分运用到当前的物理教学中，为学生的学习创新创造了良好的空间，从本质上提高了学生的创新精神和实践能力，对学生今后的发展具有非常好的促进作用。除此之外，通过探究式教学还在很大程度上对学生学习的积极性进行了调动，确保了学生主动投入物理教学的过程中，形成了良好的教学氛围。该教学模式对学生创造性思维的培养，对学生养成良好的个性品质都具有非常好的促进效果。 　　二、探究式教学设计研究 　　（一）探究与讲授相结合。在进行高中物理探究式教学的过程中，要与传统的讲授方式有机结合在一起，确保最大限度地提高教学的质量。讲授方式可以有效对学生进行知识教学，提高学生对高中物理教学知识的认知和了解；探究式教学可以有效地对学生的学习兴趣进行激发，确保学生认识到物理技能与知识的重要性，进行主动学习。两者相辅相成。在进行探究式教学与讲授教学的过程中，教师要根据经验对教学进行设计。对讲授教学时间进行控制，尽量减少对学生的讲授时间；完成讲授后对学生进行技能原理探究提问，开拓学生的思维视野，提高学生对高中物理知识的认识。 　　如在进行自由落体运动研究的过程中，教师可以通过简单的讲授教学对基础的自由落体运动知识进行讲解，建立大体的自由落体运动知识框架。然后进行探究式教学，建立探究式问题。例如：自由落体运动为什么要忽略空气阻力？如果不忽略空气阻力，运动会是什么效果？通过建立探究问题，确保学生对教学进行深入研究，提高对自由落体运动的学习效果。 　　（二）合理创设探究环境。在进行高中物理探究式教学的过程中，探究式教学要合理地建立在实际生活环境之上，通过日常生活进行探究引入，确保学生的探究符合实际效果，贴近学生的生活，更加方便学生进行记忆、理解和应用。高中物理知识较为复杂，物理结构体系庞大，因此在进行探究式教学的过程中，教学设计范围要尽量贴合学生的生活环境，确保学生能够对其进行充分了解，降低学生在进行高中物理学习过程中的难度，提高学习效果。如在进行波的干扰教学过程中，教师可以由学生常见的湖面涟漪引入，对“为什么湖面波纹在相遇时会出现消失现象？”进行探究。通过该生活场景，建立波的干扰学习环境，确保学生对该生活场景进行探究，对波的干扰进行深入分析和研究。这种方式既降低了学习的难度，又提高了学习的趣味性，对学生的物理学习具有非常积极的意义。 　　（三）引导学生推理归纳。在进行探究式教学的过程中，教师要将学生作为教学的主体，以学生为基础进行教学。要对学生进行鼓励，建立良好的学习氛围，引导学生进行推理归纳，实现对学生高中物理探究能力的培养，达到探究式教学的目的。教师可以鼓励学生建立小组，进行小组讨论，对探究问题进行逻辑化推理和归纳，确保从本质上将单纯的理论教学转换到思维能力培养的阶层中，提高对学生的教学效果。 　　三、探究式教学实践总结 　　实践证明，探究式教学效果非常显著，受到了学生的热烈欢迎。通过探究式教学，课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣大幅提高，探究式意识及能力逐渐提升，整体学习效果大大增加。但是在教学的过程中发现，探究式教学也存在不足之处。例如在进行匀加速直线运动规律研究的过程中，探究消耗了大半节课，但是却没有什么有效成果，还使后续的讲授受到了严重影响，匀加速直线运动规律细节知识讲解后部分没有讲完。 　　实践结果表明，在进行新课程背景下高中物理探究式教学的过程中，我们要根据学生的实际情况将探究式教学和其他教学方式进行融合，创造平衡的探究式教学体系，提高对学生实际应用的效果。要对探究式教学经验进行总结，对高中物理探究式教学不断进行完善，从本质上保证提高对学生的教学质量，减少