2014渭田中心小学教务处中远期规划.docVIP

松溪县渭田中心小学教务处中、远期规划 　一、指导思想　　以邓小平理论和党的十五届五中全会精神为指针，以课程改革和课程资源开发为工作重心，以转变教育观念，全面推进素质教育为主线，本着突出重点，狠抓落实，着眼改革，推动发展，力求创新，提高质量的工作思路，深入开展教学研究，加强教学指导和管理，努力为发展学生创新精神和实践能力服务，为提高小学教师实施素质教育的能力和水平服务，为提高小学教学质量服务。  统一认识，面向全体教师，制定教师继续教育目标和规划。首先，组织全校教师认真学习有关文件，提高对教师继续教育的认识，指出教师只有终身学习，才能使教师的基本素质得到全面提升。也只有通过终身学习，才能不断调整自己的知识结构，不断增加自己的知识含量，适应时代的要求，培养高素质的社会主义现代化事业接班人。为此，应对各种继续教育的对象、内容、形式、目的以及管理措施做具体规划。 （一）教师培训 ①教师岗位培训培训目的：通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练，小学生心理健康教育辅导，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究等；突出小学课程教材改革对教师知识能力的新需求、创新精神和实践能力的培养以及信息技术和现代教育技术的应用等重点。②骨干教师培训培训目的：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干力量。培训内容：现代教育理论学习与实践：现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究等；学科前沿知识与综合知识：学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识等；现代教育技术与信息技术应用：计算机应用，现代教育技术应用理论与实践，信息社会与信息技术等；教育科学研究：教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等；教育研究专题。 ③提高学历培训培训目的：通过培训，提高受训教师的学历层次，使教师的教育教学水平和教科研能力明显提高。培训内容：根据教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向/理科方向）教学计划》（试行）的教学要求组织教师积极参加各种提高学历教育培训。 （二）加强学校的制度建设，创建有利于教师成长的的环境 加强教研制度的建设 １、加强处室间的联系协调工作，尤其是教研组与教务处的合作，开展课堂教学研究，争取得到扎实有效的课题研究成果，推动教学改革向纵深发展。 2、建立教研师徒结对子活动制度。聘请有丰富教研经验的教师对青年教师实施带教工程，及时指导和督促他们不断积累和总结教育经验，让青年教师迅速加入科研型、高素质的骨干教师队伍，缩短其成长期。3、推行“五个一” 基础工程制度。（读一本教育教学理论书籍、开一堂公开课、在组内或校内做一次教育教学学术发言、写一篇“教学一得”或论文、参加一个课题研究。）促使全体教师把教育理论与教学实践紧密结合起来，引导教师成名成家。4、进一步开展教师教研档案工作和教研室资料管理，充分利用校园网络，逐步完善教研信息化管理。5、加强师资队伍建设，把学校办成名师不断涌现和迅速成长的摇篮。发动和鼓励教师参与教学教研，活跃群众性教学教研的氛围，是推进学校教科研工作的根本所在。同时，学校要培养一支师德高尚、业务精深、勇于创新的师资队伍，最有效的途径是让教师置身于教学教研活动中加以实践与锻炼。每位教师要有目的地进行一项实验或有针对性地研究一个问题，通过对问题较深层次的探索，形成良好的思维形式，掌握科学的研究方法，促进教育观念的转变、教育水平和研究能力的不断提高，实现由经验型向科研型的转变。 6、抓好教研骨干队伍建设。重点抓好学校领导组、教研组组长、课题组组长三支队伍，充分发挥他们在教研工作中的示范带头作用。通过学术研讨、专题讲座、现场观摩、外出参观等形式分层分类培训教研骨干。7、加强学科带头人的跟踪培养与目标管理。学科带头人要充分发挥在教研工作中的示范带头作用，在学校管理、学科教学研究中形成自己的特色，出一些高质量的科研成果，带动本组室开展群体性教研活动。对已确认为学科带头人的教师要有计划地展示他们的教研成果，为他们的成名成家提供良好的环境和条件。 四、狠抓教学常规管理教学常规管理，是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。今后，我们依然遵循此规律，狠抓教学常规管理，向管理要质量。为了规范教学行为，我们将根据教学常规的流程，从教师的备课、上课、作业批改和教学质量以及教育活动等五个方面提出