《金色的秋》 乐秋 教案(修改).docVIP

《金色的秋天》(第二课时 乐秋)教学设计（选自人教版音乐七年级上册第三单元） 【教材分析】：教科书中分别利用《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》三首乐曲与本单元主题紧密结合，形象生动的刻画出秋天喜庆丰收的场景。利用图片让学生认识和了解常见的民族乐器，并让学生听辨乐器、辨别各民族乐器的音响效果，并通过一组节奏让学生感受和表现音乐的节奏律动。 【学情分析】：在本节之前学生已经学习过了节拍和节奏型，在日常生活中对民族有了初步的认识。通过本节课的学习，使学生对民族乐器的进一步了解，同时感受和表现音乐的节奏律动，本节内容也是对学生已有知识的巩固和提高。在学习过程中，学生是知识的主动构建者，而不是被动的接受者。本节课以学生活动为主，充分体现了以学生为主体的思想。 【教学类型】：欣赏实践课 【教学方法】对比欣赏法、实践演练法。通过欣赏音乐如何描绘体会抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。通过欣赏《》听辨乐曲的主奏乐器，并学生亲身参与打击节奏律动训练等活动，实现音乐实践创造活动。演练导学生懂得珍惜劳动果实，热爱自然,热爱生活欣赏《》《》庆丰收充分调动学生的积极性、性、实践性和创造性，通过聆听音乐、打击节奏等多种形式，促使学生“动耳”、“动脑”、“动口”、“动手”，充分调动学生的各个器官去感受表秋天通过各种手段,让学生参与体验音乐【教学用具】【教学】音乐教室布景几串玉米辣椒，营造一种丰收时喜庆、热烈的氛围【教学《》同学们，秋天不仅是一个景色优美的季节，还是一个收获的季节，听！丰收的锣鼓敲响了！ 学生答：有！通过师生对话，集中学生注意力，促使学生能积极参与到教学活动。通过对《丰收锣鼓》的学习，了解和认识民族乐器。 播放音乐片段：《丰收锣鼓》 播放乐曲时，老师语：同学们现在听到的这首乐曲的曲名是《丰收锣鼓》，大家能听辨出乐曲中出现了哪些民族乐器吗？ 老师语：，看来大家对民族乐器还是有一定的了解。接下来老师就要求大家在听的时候，从该旋律的节奏、音高、速度、情感等音乐元素去把握，看能想到什么？ 老师从节奏、音高、速度、情感等音乐元素简单分析该乐曲旋律。 （节奏：X X X ;X.X 音高：中、高音区 速度：快情感：高兴、欢快地） 老师语：分析了该旋律之后，下面就让我们来进一步认识和熟悉一下我国的一些常见的民族乐器。 利用图片，让学生认识和辨别民族乐器，加深印象。 老师语：同学们，刚刚我们是从一首民乐曲领略到了秋天丰收的场景，下面我们听听，西洋乐器又是如何来演绎秋天喜庆丰收的场景的呢？ 学生听辨，答：鼓、锣、镲、唢呐、二胡、琵琶…… 学生聆听，思考、想象乐曲所描绘的画面。 让学生认识辨别常见民族乐器及其音响效果，了解和传承民族音乐文化。 利用综合音乐感教学法，提高学生对音乐感知能力。 带领学生从各种音乐元素把握音乐，增强乐感。通过对《庆丰收》的学习，感受和表现音乐的节奏律动。 播放音乐片段：《庆丰收》 老师提示主要把握该旋律的节奏。 老师问：该旋律主要运用了什么节奏型呢？ 老师将旋律片段进行板书，要求学生自由试奏、视唱。并为该旋律片段编配两条打击乐节奏，要求学生自由练习，可以三人为一组相互配合试奏，也可单独一人分左右手配合试奏。 2/4 X X X ︱ X X X ︱X X X︱ X X X‖ 2/4 0 X O X︱O X X︱O X O X︱O X X‖ 2/4 X X ︱ X – ︱ X X ︱X –‖ 老师将所有同学分为两部分，组合练习两条打击乐节奏型；另请三位同学分别用鼓、锣、镲演奏节奏。 老师语：同学们一起试奏了节奏，其实我们还可以利用语言和身体动作来进行节奏训练。所谓用语言表示节奏律动，就是将话语带到节奏里，从一定意义上说就是为节奏型“填词”，但是要把握好律动，如重音、休止符、时值长短等等。 老师将语言带入节奏，示范表演： 2/4 X X X ︱ X X X‖ 说： 同 学 们 ，你们好！ 2/4 X X X ︱ X X X ︱X X X︱ X X X‖ 说：金 色 的 秋天 到，收 获了！ 丰收 了！ 给15秒钟准备时间，分别请两位同学自由创作表演。 老师语：刚才我们是用语言来表现节奏的律动，下面我就用动作表现节奏律动，什么是用动作表现节奏律动呢？就是用人体的肢体语言（如：拍掌、跺脚、打响指等等）带入到节奏当中，用肢体语言来表现的节奏的律动。我们可以通过一段踢踏舞表演来熟悉一下。 播放踢踏舞的视频。 老师将动作带入节奏，示范表演： 2/4 X X X ︱ X X X ︱X X X︱ X X X‖ 老师带着学生一起用动作表现节奏的律动。 学生听辨。 学生答: X X X、