《阳光体育动的校本化实践与研究》结题报告.docVIP

《阳光体育运动的校本化实践与研究》结题报告 摘要：课题组针对当前学校阳光体育运动存在三大问题：学生体质健康状况及体育运动状况令人堪忧、管理体系不健全、学校体育失落了“阳光”，通过问卷调查、文献研究、实例研究、数理统计等方法，切实进行深入的实践与研究，形成了“转变思想观念、健全管理体系、刷新体育课堂、丰富体育活动”的实践策略。从12、13学年我校学生对体育运动项目、形式的选择，参加活动的次数、时间，体质健康检测结果的对比，以及体育获奖情况表明：上述对策能明显改善当前学校阳光体育运动存在的诸多问题，有助于激发和培养学生的运动兴趣，有效改善学生体育运动的现状，明显提高学生体质健康水平，促进学生运动技能的发展，使曾经“飞走”的阳光体育迈上了回归之路，充分发挥其独特魅力，成为学校体育教育的常态。 关键词：阳光体育运动 校本化 实践 研究 一、问题的提出 （一）现实背景 1、当前学生体质健康及体育运动的现状 2006年初，专家小组对全国10多万名学生耐力、速度、爆发力、力量素质66%的学生每天锻炼时间不足1小时，近24.8%的学生每天基本不锻炼60.4%的学生没有养成体育锻炼的习惯，有74.6%的学生将体质差归因于体育锻炼不足28.9%的学生表示没有时间进行体育锻炼……这些数据给我们以强烈的警示的身体素质和健康面临着严峻的挑战健康，以个人为中心，喜欢独断专行，缺吃苦耐劳、团结协作体育精神，成为新一代的标。阳光体育”现状的思考 直面现实，我们发现，阳光体育“说起来重要，抓起来次要，忙起来不要”作秀“瞻前顾后”的尴尬 （1）观念的滞后，导致了管理体系的不健全。 据调查，有些教师认为“阳光体育是作秀”阳光体育阳光体育 （2）游荡的地位，使学校体育失落了“阳光”。 体育与健康课往往“搭配”课“放羊课”或是课程表上的“理论课”场地器材师资缺乏观使阳光体育体育“完全人格，首为体育”蔡元培。917年毛泽东《体育之研究》全面、深刻地阐述了体育对于青少年健康成长和民族健康发展的重要意义，指出“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志”2006年，国家教育部、体育总局、共青团中央发布《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》一个时代命题以国家意志的形式强势进入公众视野，开启了全新的教育发展模式和教育评价视野，复苏为国家建设锻造健康向上的一代青少年的梦想，学校体育一针“强心剂”阳光体育迈上了由边缘向内核的回归之路阳光体育阳光体育改观说起来重要、做起来次要、忙起来不要的状况成为学校教育的常态成为学校教育的常态个时代命题阳光体育运动以“达标争优、强健体魄”为目标以全面实施《学生体质健康标准》为基础与体育课教学课外体育活动相结合“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心 2、充分挖掘《学生阳光体育》构建构建“阳光体育运动常规课外体育活动相结合从组织形式、活动内容、评价办法等方面不断创新生活化、构建区域性长效机制实现阳光体育的校本化、长效性 依托优质资源，我校构建了以阳光体育运动领导小组为协调督导，学校行政总体指导，课题组实践操作，各职能部门积极辅助的运行机制。如图：阳光体育运动运行机制示意图 （二）转变思想观念，理顺两种关系 1、理顺“健康第一”与“分数第一”之间的关系 “分数第一”是实施“阳光体育”的最大障碍。我们本着“为学生的将来负责，为国家的可持续发展着想”的宗旨，通过大肆宣传与硬性规定相结合的方法理顺“健康第一”与“分数第一”之间的关系，让全校师生都明白：“健康第一”就是助其成长体魄的过程，同时也是文明其精神的过程；“健康第一”如同“1”，“分数第一”犹如“0”，没有“1”打头阵，后面再多的“0”都毫无意义。从而做好“减负提质”与“阳光体育运动”的文章，切实推进素质教育。 2、明确“阳光体育”与“应试体育”之间的关系 体育贵在主动参与，自觉锻炼。 假如让学生在被动接受的过程中进行体育运动，为身体而锻炼就会蜕变成为分数而锻炼，“阳光体育”上着“应试”的色彩，最终就会变成“应试体育”。为切实推进“阳光体育”，我们出台了一系列改革措施：学生参加“阳光体育”运动的情况和体育成绩，与学生综合素质评定和优秀学生、评选直接挂钩，强调过程而非分数，强调“育”而不是“考”，引导学生重视并积极参加阳光体育运动，养成学生自觉参加体育锻炼的习惯，推动和促进学生健康成长。 （三）健全管理体系，推行实施方案 1、学习《意见》解读《学生阳光体育》 认真学习教育部和国家体育总局出台的《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，并依据《意见》（简称）制定并坚持科学规范的学生作息制度，依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利，确保小学生每天睡眠时间不少于9小时。同时，按《决定》开展阳