《现代教育技术学论文论语文课堂的有效性》.doc

现代教育技术学论文院 － 系：文学院 专 业：汉语语言文学 年 级：11级 学生姓名：陈志 学 号：0404论语文课堂的有效性 〖摘要〗：语文课堂如何做到绘声绘色，是一个很复杂的过程。这其中涉及教学目标的设计阅读，以及教学语言的应用。课堂教学应该从学生的心理出发，去寻找最简洁的途径达到最好的效果。随着现在教育资源的丰富，语文课堂能否在新的起点上做出突破，是我们大学生在从事教育事业之前应该思考的问题。 〖关键字〗：教育.阅读.引导.教学尝试举隅推导有三种课型常出现在以“先学后教”为研究的课堂教学中： 例一：“出示教学目标”—“读：朗读课文”—“品：画出写紫藤萝的句子，并说说这株藤萝的‘美’”—“悟：从中我悟出了什么道理”—“写：对于困难、挫折，我们该以怎样的心态去面对？请写一则座右铭”。（《紫藤萝瀑布》） 困惑：“读”“品”“悟”中的三个问题是学生自己的阅读困惑吗？如不是，那么何谈“先学”而“后教”？ 例二：学生介绍作者—学生提出问题—教师介绍“破题法”，要求学生根据题目再从不同角度设计问题—学生交流、解决问题—教师总结。（《爸爸的花儿落了》） 困惑：学生自学后提出的问题怎么解决？教师对“破题法”的介绍是在学生思考的基础上设计的吗？符合学生当时的阅读思路吗？如果不是，那么让学生自由提问的行为价值有多大？又何谈“先学后教”？ 例