校长把握科学发展观深刻内涵.docVIP

校长把握科学发展观深刻内涵学习实践科学发展观，最根本的就是要把科学发展观的各项要求转化为学校改革发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施，用科学发展观思考问题、谋划发展，真正把科学发展观的要求落实到实际工作中去。学校开展学习实践科学发展观活动以来，通过学习和思考，对科学发展观的深刻内涵、精神实质和基本要求有了进一步的理解；对以科学发展观指导学校工作，特别是指导学校后勤工作有了进一步的认识。下面谈一些学习体会。一、准确把握科学发展观的深刻内涵党的*报告指出：科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。报告第一次完整地阐述科学发展观的内涵，并概括为四个部分：第一要义是要发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。第一，必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。要坚持用发展的办法解决前进中的问题。过去人们习惯地把发展看作是规模、效益、总量等方面的增长。科学发展观继承了邓小平同志“发展是硬道理”的思想，把“为什么发展”和“实现什么样的发展”统一起来，更加强调了发展观念、发展方式的转变，提出着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展。这里的发展，已经不是传统意义上的发展，而是科学发展。因此，要坚持不懈的抓紧抓好发展这个第一要务，不能动摇，不能放松。第二，必须坚持以人为本这个核心。坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。以人为本的基本要求是尊重人民主题地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展。以人为本的目的是作到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。第三，必须坚持全面协调可持续发展的基本要求。科学发展观就在于它是全面协调可持续的发展，是又好又快的发展，而不是传统意义上的片面发展、不计代价的发展、竭泽而渔式的发展。全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济建设、政治建设、文化建设和社会建设，实现经济发展和社会全面进步。全面发展是在协调的基础上实现的，只有协调好各个环节、各个方面的关系，才能实现全面发展健康发展。全面协调的发展必须是可持续的永久发展，就是坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。第四，必须坚持统筹兼顾的根本方法。统筹兼顾就是总揽全局、统筹规划、协调发展、兼顾各方，体现了唯物辨证法的要求，是指导经济社会发展的科学思想方法。科学发展观不仅提出要“统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放”这五个统筹，而且进一步提出要统筹中央和地方关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，统筹国内国际两个大局。这些统筹，拓展了原来统筹兼顾方针的内涵、对象和范围，体现了我们党对社会主义建设规律认识的深化，成为深入贯彻落实科学发展观的根本方法和重要实现途径。二、以科学发展观指导我校实现跨越式发展学习实践科学发展观，就是为了把握发展新机遇，破解发展新难题，实现发展新跨越。建校以来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持“以人为本，有容乃大”的办学理念，传承“艰苦奋斗、求实创新”的精神，在经历了搬迁、更名、管理体制转换、申报硕士点、合格评估、水平评估之后，已经发展成为一所有特色的多科性大学，现在正沿着“地经渗透、工管结合”的特色办学之路，朝着建设“河北省一流、国土资源行业有优势和特色的多科性大学”目标迈进。但是学校整体发展与科学发展观的要求还存在诸多不相适应的地方，从学校外部来看，我校没有进入省属重点骨干大学，而且位次还在后移，在高校竞争激烈的环境下，我们的发展和生存面临挑战；从学校内部看，发展空间、教育资源配置、学科建设、专业设置、人才建设、科技创新能力等方面还存在许多不足，学校内部一些涉及师生员工切身利益的矛盾还比较突出。因此，用科学发展观指导学校发展，显得尤为重要和紧迫。我们要紧紧围绕校党委提出的“提高人才培养质量，提升科技创新水平，推进学校建设”的目标，坚持把学习实践科学发展观融入到学校的发展战略中去,内化为学校的办学理念,形成符合学校实际的全面协调可持续发展的思路，推动学校实现跨越式发展。第一，坚持把“以人为本、有容乃大”的办学理念渗透到办学的全过程。“以人为本