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例谈在高中物理实验中开展体验探究学习 一、问题的提出 高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。但是目前有些怪现象：看实验，学生通过多媒体来了解实验；试题实验，特别是高三阶段的学生；程序实验，学生严格按照教师设计好的步骤进行实验。这样的实验教学很难完成相应的教学任务。 从某种意义上来说，学会学习，学会思维，乐于不断获取新知识和主动探索，已经成为现代社会的顶尖级素质。了解探究，亲历并体验探究中的种种过程是获得顶尖级素质的一种根本途径。 由此可以看出，在实验课堂上利用体验、探究的方式培养学生的科学素养是值得研究的问题。 二、体验探究学习 体验探究学习是指学生在教师创设情境中充分感受，提出科学性问题，通过实验进行探究，在交流展示以及反思过程中形成结论，并将得出的结论应用于实践，在获得知识与技能的同时，掌握研究方法，发展情感、态度与创新精神和实践能力的一种学习方式。体验探究学习的特征有： 1、亲历性 所谓亲历性是学生进入教师创设的情境，参与其中活动，在这一过程中，用自己的身体去感受，用自己的心灵去感悟。学生的亲历是展开学习的前提。不同的学生在体验中产生不同的感受，即使是主观的、个人的、片面的，但只要经历了，具有切身感受，就能真正明了学习的意