解读2005版《浙江省中小学现代教育装备标准》文稿.ppt

解读:2005版《浙江省中小学现代教育装备标准》技术发展科科长高 级 工 程 师 发言提纲 一、省教育厅已经颁发《标准》 二、标准化知识简单介绍 三、《标准》制定过程 四、《标准》的主要特点 五、《标准》的框架与内容一、省教育厅已经颁发《标准》 二、标准化知识的简单介绍(一)什么叫标准“ 标准是对重复性事物和概念所做的统一规定。它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础， 经有关方面协商一致， 由主管机构批准， 以特定形式发布， 作为共同遵守的准则和依据。” 电源插头不同国家的标准欧盟 中国 日本 美国 二、 标准化知识的简单介绍(二)标准的几层含义1.标准的本质属性是一种“统一规定” ;2.标准制定的对象是重复性事物和概念;3.标准产生的客观基础是“科学、技术和实践经验的综合成果”;4.制定标准过程要“经有关方面协商一致”;5.标准文件有其自己一套特定格式和制定颁布的程序。 三、《标准》制订过程(一)背景1.我省于1999年制定并颁发了《 浙江省中小学现代 教育技术 装备 标准 和意见 ( 试行 ) 》，为我省基本普及十五年教育 ，普及信息技术教育 、 推 进 素质教育做出了很大的贡献，全省中小学教育装备的规模和层次上都达到了一个新的水平。三、《标准》制订过程2.随着经济全球化的发展，标准化的地位日益突出。 加入WTO ,表明我国正进入一个标准化的社会，标准化建设已提高到国家的战略高度。教育装备标准的制订与实施，将能够最大限度地节约办学成本 ， 加速提高办学水平，是实施教育现代化和均衡化强有力的技术保证。 三、《标准》制订过程3.省教育厅 2003 年提出在我省实施“浙江省万校标准化建设工程 ” ， 万校标准化建设工程迫切需要在校舍和环境外 有一个与之相配套的教育装备标准。 三、《标准》制订过程4.新课程改革的全面实施 ，强调培养学生创新精神和动手实践能力 ，这对教育装备工作提出了更高的要求。 三、《标准》制订过程5 . 我省提出高标准高质量普及十五年教育 、建设教育强省的奋斗目标 。三、《标准》制订过程为了适应新形势对教育装备工作的要求，有必要对原试行的《浙江省中小学现代教育技术装备标准和意见》进行修订，根据我省教育改革和发展的实际，提出中小学现代教育装备标准化的原则、思路和制定新的标准。 三、《标准》制订过程(二)依据1.法律《中华人民共和国教育法》;《中华人民共和国产品质量法》;《中华人民共和国标准化法》。2.法规国务院、省政府关于基础教育改革与发展的决定;《浙江省教育现代化建设纲要(2000-2020)》;有关的督导评估标准文件。 三、《标准》制订过程3.规章2003教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》;《中小学电化教育规程》;浙教计[2003]105号《浙江省教育厅关于实施 “浙江省万校标准化建设工程”的通知》。三、《标准》制订过程4.标准国家标准GBJ 99－1986《中小学校建筑设计规范》;建标[2002] 102号城市 普通中小学校校舍建设标准。GB 50325－2001《民用建 筑室内环境污染控制规范》; 三、《标准》制订过程行业标准WS 99－1998《 黑板安全卫生要求》;JY/T 0373-2004《教学用液晶投影机》。 三、《标准》制订过程5.参考了外省的最新相关标准如广东广东省高中（完中）教育装备标准.doc, 我们的要求是比较高的,例如图书装备。 三、《标准》制订过程(三)编制审定过程1.编制起草2003年下半年开始,收集资料,分析评价99版《标准》广泛听取意见;2.征求意见2004年初形成05版《标准》初稿,三次修改后向部分单位征求意见,意见汇总修改后又几次征求修改,2005年形成送审初稿;3.通过专家组审定2005年5月报请省教育厅专家组审定通过。 四、《标准》的主要特点四、《标准》的主要特点(一)较好地处理了继承与发展的关系。原《标准》对提高我省中小学教育装备水平，促进全省教育事业发展起到了重要作用 ，也是教育装备质量管理实践经验的积累和总结,因此05版 《标准》基本继承了原有《标准》的框架结构 。符合标准化的基本规律。四、《标准》的主要特点(二)既满足当前的需要，又预见发展的趋势，适度超前。新《标准》中对配备要求综合了新一轮课程改革、全面推进素质教育和教育现代化、信息化的要求，立足实用、够用，并适度超前。 四、《标准》的主要特点(三)科学合理地确定各类配备要求。对专用教室建筑面积 （ 包括图书馆面积）、科技活动室和技术教室、中小学卫生室、校园网建设等等方面都根据我省的实际，科学合理地确定了各类配备要求。 四、《标准》的主要特点(四)符合现代教育教学的要求，有利于各种媒体信息的传播、收集和运用。《标准》强调了各种媒体和教育手段的综合运用，实现资源整合、优