2014班主任工作概论 .docVIP

班主任工作概论课程教学大纲 Teacher’s Work in Charge or a Class 课程编号：0223338 课程类别：专业选修课 适用专业：思想政治教育学（师范类） 先修课程：心理学、教育学 后续课程：实习 总 学 分： 2学分其中试验学分：0 教学目的与要求：阐述班主任工作的基本规律，帮助学生掌握班主任工作的基本原理，并自觉地应用规律去研究、指导班主任工作实践。介绍班主任工作的基本方法，训练学生班级管理的技能，提高班级管理的效率。分析班主任工作的重要性，提高班级管理工作的水平，培养班主任良好的思想道德素质和专业科学文化素养，等等。 教学内容与学时安排 序号 章目名称 学时分配 序号 章目名称 学时分配 讲授 实验 讲授 实验 1 第一章 班主任工作概述 2 6 第六章 班集体的组织和建设 6 2 第二章 班主任工作的原则 2 7 第七章 班级活动的组织和创新 2 3 第三章 班主任工作的方法 2 8 第八章 班主任的其他日常工作 6 4 第四章 了解学生 4 9 第九章 班主任的几种角色及角色转变 2 5 第五章 班主任对学生的教育 8 10 第十章 班主任的素质 2 班主任工作概述(2学时) 第一节 班级与班主任 一、班级的产生 二、班主任工作的性质与特点 第二节 班主任的任务与职责 一、任务 二、具体职责： 第三节 班主任的地位和作用 一、班主任是创建和组织一个班集体的领导者。 二、班主任是学生健康、和谐、全面发展的直接责任者。 三、班主任是学校贯彻教育方针政策的骨干力量。 四、班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁。 本章的教学重点：主要是介绍班主作工作的任务与职责，帮助学生从整体上把握教学内容。 教学的基本要求：了解 班主任的工作原则(2学时) 一、以人为本原则 要以学生为根本，尊重学生，充分发挥学生的独立自主性。 虚心接受学生的意见，不断改进思想政治教育方式。 提高“心理换位”能力，克服“教师本位”思想。 二、主体性原则 学生主体性的表现：为我性、自主性、能动性、创造性 主体性原则的应用： 加强学习，转变教育观念 相信学生，信任学生 班主任要有意识的培养引导 三、全面发展原则 对人对事要公正 对学生要公平 用发展的眼光看待学生 四、个别性原则 在指导思想上，一视同仁。 在育人过程中，因材施教。 在班级管理中，既要面向所有学生，又要面向每一个学生。 五、师表性原则 严于律己，率先垂范 言行一致，表里如一 以身作则，身正为范 六、成功性原则七、鼓励性原则 八、超脱性原则九、宽容性原则 十、五忌原则十一、“爱”、“严”相结合原则 本章的教学重点：以人为本原则、主体性原则、全面发展原则、个别性原则、师表性原则 难点：以人为本原则 教学的基本要求：理解运用 第三章 班主任的工作方法（2学时） 一、比较法 二、讨论法 三、咨询法 四、示范法 五、强化法 六、实践法 七、联合法 八、观察法 九、谈话法 十、暗示法 本章的教学重点：讨论法、示范法、谈话法、观察法 难点：暗示法 教学的基本要求：理解掌握运用 第四章 了解学生(4学时) 第一节 了解学生的意义 一、了解学生是教育学生的前提 二、了解学生是培养学生的前提 三、了解学生是正确处理学生问题的前提和基础 四、了解学生是建设良好班集体的前提和基础 第二节 了解学生的内容 一、了解学生的名字 二、了解学生的历史 了解过去的表现 了解较大的影响 了解重要经历 三、了解学生的发展 何时何种情况下发生变化和重大变化 潜在的积极因素 四、现实的了解学生 综合了解学生的一般表现 了解学生的家庭情况 了解学生的人际交往关系 了解学生的学习情况 了解学生的身体状况 了解班级的基本构成 了解学生的年龄特征和心理特点 了解班风状况与舆论倾向、干部情况、非正式群体 第三节 了解学生的渠道和方法 一、在书面档案材料上了解（档案、周记） 二、在活动中了解 三、在与学生交往中了解 四、在访谈交流中了解 五、在日常活动中了解学生 六、通过班级博客、班级论坛等网络平台了解 第四节 了解学生应避免的几个问题 1、应避免偏听偏信 2、应避免道听途说 3、应避免凭“主观印象”了解学生 4、避免使用不恰当的方法。 本章的教学重点：了解学生的内容、渠道和方法。 难点：了解学生的过去、了解学的发展。 教学基本要求：掌握运用 第五章 班主任对学生的教育（8学时） 第一节 班主任的教育意识 一、平等意识 教育的支点 二、民主意识 管理的基石 三、责任意识 成功的前提 四、法律意识 行动的保障 五、全局意识 活动的空间 六、协作意识 教育的艺术 七、文化意识 灵魂的动力 八、赏识意识