巧用“五说”，提高口语交际能力.docVIP

巧用“五说”，提高口语交际能力 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）明确指出：“口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因此，培养口语交际能力必须创设多种多样的交际情境，让学生在愉悦的气氛中，无拘无束地进行双向互动的口语交流，从而提高口语交际能力。 　　一、丰富教材内容，拓展“说” 　　在小学语文教材中，从低年级到高年级口语交际内容的安排，体现了由低到高的梯度要求和由简单到复杂的坡度安排。这就给我们提供了培养和提高学生口语交际能力的依据。但其缺点是内容安排及要求都比较简单，而且有很大的灵活性，教师施教时存在着一定的难度。所以我们要创造性地使用教材，充实、拓展教材的内容，有效搭建生与生、师与生双向互动交流的平台。如人教版二年级下册“语文园地五”口语交际话题是“奇妙的动物世界”，教材的提示是：你身边有哪些小动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？说出来，跟同学交流交流。如果简单地按教材提示安排口语交际活动，就可能演变成无趣的一问一答式。笔者这样创设情境：第一步，“撒鱼饵”――带一只小兔子让学生观察，并介绍小兔子最爱和了解它的人交朋友；第二步，“放长线”――同桌一起说说小兔子的特点，比一比谁说得好；第三步，采访说，没养过兔子的同学采访养过兔子的同学，请他们说说自己是怎样养的，从中学养兔子的