工学结合模式下高职院校“双师型”英语教师的培养.docVIP

工学结合模式下高职院校“双师型”英语教师的培养 　　摘要： 阐述了工学结合模式下对“双师型”英语教师的界定，剖析了高职院校培养“双师型”英语教师面临的问题，并在此基础上对培养“双师型”英语教师进行了深入思考。 　　关键词：工学结合 高职院校 “双师型”英语教师 　　国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，加强“双师型”教师队伍建设。为了适应高职教育改革和发展的趋势，高职英语教学不能囿于传统的基础英语的讲解，而要与专业知识、行业知识相融合，强化英语实践应用方面的教学。作为教学实施主体的高职英语教师必须尽快成长为“双师型“教师。 　　一、工学结合教育模式下“双师型”英语教师的界定 　　教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》对“双师型”教师给出了详细的界定：“双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员： 　　1.具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格，并在近5年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平； 　　2.近5年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动； 　　3.近5年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。”在此基础上，我们可以推定