少数民族地区留守初中生学习动机状况探讨.docVIP

少数民族地区留守初中生学习动机状况探讨 　　【摘 要】学习动机是直接推动学生学习的内部动力，它对学习具有启动、维持及定向等重要作用。本研究通过对少数民族地区的250位有效留守初中生被试进行学习动机的问卷调查，结果得到少数民族地区留守初中生的学习动机整体上表现不高，但内部学习动机水平高于外部学习动机水平，男学生与女学生的学习动机不存在显著差异，留守初中生的学习成绩与学习动机关系密切。 　　【关键词】学习动机;留守初中生 　　学习动机是推动学生进行学习活动的内在动因，是激励、指引、维持、调节学生学习的强大动力[1]。因此，学习动机的性质和强度直接影响到中学生学习的方向、进程及效果。学习动机的实质是学习需要，这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。学习动机与学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的关系[2]。准确了解学生学习动机的发展水平对于促进学生的学习具有重要的指导意义。 　　学习动机作为影响学生学习过程及学习质量的关键因素，在教育心理学领域受到人们的重视，国内外有关学习动机的研究成果不断涌现。学习动机是个体极其复杂和多样的内部心理因素，会随着社会和教育的发展，不断发生变化[3]。留守初中生具有其本身的特点，其生活成长的社会环境和教育环境都有很大特殊性，且对其身心发展的影响非常大，因此留守初中生学习动机如何，他们的学习动机受哪些方面的影响，这非常值得去探讨