小组教学之我见.docVIP

小组教学之我见 　　摘要：小组教学 的课堂模式已经提出很多年了，在实施小组教学的过程中，有许多老师认为这种教学形式能极大地调动学生的学习积极性，提高教学效率，使整个课堂“活”起来；同时，也有许多教师认为这种形式有失严谨，影响了课堂纪律，导致课堂渐渐“乱”起来。笔者就如何正确运用小组教学进行了深入思考。 　　关键词：小组教学 教学效率 学习兴趣 　　面对与以往安静、严肃的课堂气氛所不同的新的教学方法，我们应该把它认定为“活”还是“乱”？这不仅是对课堂教学方法的表面评价，更是对如何正确运用小组教学的深入思考。 　　对于如何评价小组教学，很多专家有着独到的见解：“评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力，如果学生把注意力集中在学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学就叫乱。”就像杜郎口中学的课堂那样：尽管每个学生都看似捣乱似的以夸张的高度举手；尽管每个学生都旁若无人的大声喊出自己的见解，甚至为此争得面红耳赤；尽管每个学生随时都会离开座位；尽管每个学生都“目中无人”地在黑板上写写画画；但是每个学生都没有偏离学习这个主题，真正做到了“形散而神不散”，所以，这就叫“活”，而不是“乱”。有些教师的小组教学从表面上看已经跟杜郎口的课堂极为相似，但却缺少了一种无形的约束，使学生“形散神又散”，从而导致了彻底的“乱”。 　　要