小班化课堂教学的尝试.docVIP

小班化课堂教学的尝试 【摘 要】小班化教学是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。小班化教学可以直接有效地实施小组合作，将更多的课堂时空留给学生，引导学生自主思考、发现问题、解决问题，体验自主学习的乐趣;同时建立多元评价机制，评价载体多元化也是小班化教学的有效手段。 【关键词】小班化 学生个体 自主学习 多元化 评价 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0085-02 　　从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向学生个体，而不是面向全班;教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。 　　实践证明，学生在越受老师关注的条件下就越容易取得成功（皮格马利翁效应）。小班化教学由于班级学生数的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性，使学生得到了更好的发展。 　　一 学习方式的尝试 　　小班化学习，最突出的变化是学习方式的改变。这种改变，得学生更容易对学习产生兴趣。 　　1.小组学习，合作探究 　　小班化教学实践之初，我把学生由原先的“插秧式”改变为“梯形式”，不仅让老师在上课时和每一个学生都能随时接触到，同时，能更加直接有效地实施小组合作，让成绩好的