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小学音乐教学现状分析及对策 　　新课程改革以来，各种新颖的教学理念及其活动确实丰富了课堂教学内容，起到了一定的积极作用。但也使音乐课因为盲目拓展和越位综合，而导致音乐性逐渐被削弱，音乐课的真实性变少了。音乐实践活动应该注重音乐课堂的“音乐性”，积极培养同学们对音乐作品的认知，理解和表现能力。对小学音乐课堂比较常见的消极现状进行总结，并提出一些对策。 　　小学音乐现状对策一、当前小学音乐课堂教学的现状分析 　　（一）来自教师的轻视 　　音乐课在小学教育中被认为是小科、副科，小升初考试非考科目，期末考试不算成绩，导致老师对音乐教学的轻视。认为音乐教学不重要，所以表现在教学中就显得课堂有效性降低，老师讲课没有责任感和使命感的驱使，唱唱歌、拍拍手，学生本来是喜欢音乐课的，但是在老师这种不重视的心理影响下，也和教师一样产生了消极的学习情绪。 　　（二）来自学生的漠视 　　学生喜欢上音乐课，因为音乐没有家庭作业，没有必须掌握的知识要求，相对于语文和数学的学习来说，学生的压力要小得多。所以在音乐课堂上，学生表现出来的轻松和放松，其实质就是对音乐课的一种漠视。当然，这与上文教师的轻视心理也有直接关系。 　　（三）对创新教学把握不够 　　音乐课堂教学中，有的教师为了追求创新而创新，不管什么歌曲，不顾什么教学目的，就胡子眉毛一把抓，都安排自编和改签歌词等环节；还有的教师，为了在