小学语文阅读教学中的“圈点批注”.docVIP

小学语文阅读教学中的“圈点批注” 　　阅读教学建议中提出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。”阅读的本质是个性化的，只有充分发挥学生的主体性，让学生直接面对文本，调动已有的知识经验，与文本展开对话，去感悟、理解，学会欣赏与评价。学生只有在积极的自主阅读和探究中，才能真正养成良好阅读习惯和提高阅读能力。在小学语文阅读教学中，批注式阅读解析是一种比传统教学更强调学生之间交流与师生之间沟通的方法，既顺应了素质教育和新课标的要求，又对提高教学效果有很好的促进作用。 　　“圈点批注”包含了丰富的实践内容：重要的关键的字词要圈要点；关键句、词语的义要中心句、绝妙好句要勾画；生字的音、词语的义要批注；修辞手法、表现手法等语文知识，段落大意、思考的问题、分析评价要批上。一言以蔽之，“圈点批注”就是要对文章包括的字、词、句、语法、修辞等语文基础知识经过动手查，动脑想，比较、分析、理解、意会、感悟后在文章中做出选择性的具体操作。 　　在对学生进行阅读教学的时候，教师会发现即使面对同一篇阅读材料，由于学生与学生之间文字积累水平不同、家庭背景不同，每个学生得到的感想和领悟会存在很大差异。因此教师不能搞划线制，应该对学生各种角度和层次的领悟加以引导。传统阅读教学是一种灌输式教学，即在赞成原文大部分观点的情况下