小学语文阅读教学“三得”的有效实践.docVIP

小学语文阅读教学“三得”的有效实践 　　【摘 要】阅读教学中应注重“三得”的有效实践，引导学生品读语言，获得“言”的训练，探究意旨，领会“意”的真谛，紧扣文本，学习“法”的运用，从而真正让小学语文阅读教学走向高效，切实提高学生的语文素养。 　　【关键词】阅读教学;三得;有效 　　阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学发生了很大改变，随着教学形式日益丰富，传统教学模式下的机械训练已经很少被采用，取而代之的是情境导入，感悟品读等等。但透过这些华丽热闹的表面，如今的阅读教学依然存在很多不尽人意之处，那么如何才能提升阅读教学效率呢？在小学语文阅读教学中，我进行了“三得”的有效实践，在此做如下几方面探究，期望能对广大同仁提供借鉴。 　　 一、“三得”的内涵简述 　　“三得”，就是指小学语文阅读教学中要落实的三个教点，即“得言、得意、得法”。具体来说，“得言”指理解、品味、运用文本中的语言，如：文中的关键字词、标点、精巧的句式表达、典型的段式结构、有效的表达方法、特别的谋篇布局、鲜明的文章写法等，它指向语文的“形式”，即怎么写，为什么这么写，着眼言语实践，更贴近工具性;“得意”指理解内容、体会主旨，它指向语文的“内容”，即写了什么、为什么写，主要通过理解分析、文本感悟的形式得到，更贴近人文性;“得法”即掌握学习语言文字的方法，包括读