尝试“诱思探究”，实现“少教多学”.docVIP

尝试“诱思探究”，实现“少教多学” 　　 摘 要：基于传统教学方法对学生自主性的限制、主体性的压抑，致使独创性的缺失这诸多的问题。结合“少教多学，以学论教”这一课题的研究，能涉及的主要问题为抓手，以问题为导向梳理文本脉络，在“晒问题―赛问题―筛问题―解问题”这一流程中让学生会读文本、读懂文本，从而培养学生的发散思维，培养学生的能力，让学生学会质疑、学会解疑，也就是掌握学习阅读课的方法，达到“授之以鱼不如授之以渔”的目的。 　　 关键词：少教多学;“问题”教学;自主;创新 　　 一、背景分析 　　 长期以来，人们习惯于把教学理解为以教为基础，先教后学。教师教多少，学生就学多少;教师怎样教，学生就怎样学;教师教什么，学生就学什么。这种教学关系的弊端就是导致学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑。 　　 怎样才能充分激发学生的学习积极性与潜能呢？ 　　 二、改革的典型 　　 近十几年来，全国各地中小学逐渐自发地形成以变革教学关系来改进课堂教学的实践与思潮，比较典型的有江苏省泰兴市洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式;江苏省南京市溧水县东庐中学的“教学案合一”实验;山东省荏平县杜郎口中学的自主学习实验，其核心就是还学生学习的自主权，使学习真正成为学生自己的事情。教师把本来属于学生自主学习的时间和空间还给学生;另一方面学生在学习进程中可以及时交流分享，及时反馈矫正。