幼儿园自主游戏中的“活教育”.docVIP

幼儿园自主游戏中的“活教育” 　　摘 要：“活教育”运用于幼儿园的自主游戏活动中，可以让师幼互动的策略变得灵活、多样。其中的策略不乏“激励式互动”“追随式互动”“质疑、挑战式互动”。总之，良好的师幼互动还需要在实践中不断地探索和积累，需要“活老师”灵活机动的教育手法，耐心等待“活幼儿”的出现，再进行更高层次的挑战。 　　关键词：“活教育”；自主游戏；有效师幼互动 　　“活教育”是陈鹤琴先生所提倡的，将它运用于幼儿园的自主游戏活动中，也有着不容小觑的作用。但是，如果简单地把“活教育”理解为对幼儿在自主游戏中进行灵活的指导，只“灵活”，是远远不够的。陈鹤琴先生的“活教育”提出“教师要活”。所谓“活”，就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想、活的教育手段、寻找活的教材，培养“活幼儿”。而自主游戏是培养“活幼儿”的一个重要途径，同时有效的师幼互动又能培养一个“活老师”，一个集激励、追随和挑战为一体的变通老师。 　　通常，我们在师幼互动过程中，重视的大多是常规、形式、结果，所以“活教师”的内涵没有得到真正体现。师幼互动中教师指向幼儿的行为以纪律约束偏多，幼儿自由活动的余地小，教师过分重视模仿、示范的作用而忽视幼儿独特的自我表现和个体差异。幼儿园自主游戏中师幼互动中存在的这些问题，严重地影响了幼儿自主游戏的效果和质量，所以，当前如何建构积极、有效的师幼互动是每个教育工作者共同