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平等、激励、信任、交流 　　摘 要：通过采取平等、信任、交流等方式对“学困生”进行激励教育，使学生在愉悦的氛围中学习成长，使他们成为身心健康、特长明显、有能力的新型人才。 　　关键词：学困生；平等；激励；信任；交流 　　从教多年，一直担任班主任工作，深切地认识到平等、激励、信任、交流在建设和谐班集体过程中的作用，尤其对“学困生”的教育作用更为突出。 　　我个人认为，“学困生”就是学习成绩比较低，或对学习兴趣比较低的学生。有的学生对学习没有大兴趣但是学习成绩还不低（这样的孩子非常的聪明，不费力气成绩就好）也应该纳入“学困生”的行列。如果只注重学生的学习成绩，那学习成绩不好的学生在班级根本无立足之地，学校生活也会变得压抑而暗淡无光。因此，我从不歧视学习成绩相对较差的学生，公平公正地对待每一位学生。同时关注他们在学习中的点滴进步，并给予其及时、准确的鼓励和表扬，增强他们对学习的信心。 　　我还充分挖掘这些学生的特长，不放弃每一次展示他们特长的机会，让他们觉得自己也有在班级存在的价值，让其他学生觉得这些同学也是班级不可缺少的一分子。我班有个叫洪×学生，成绩位于班级非常靠后的位置，刚到这个班级时，行为举止非常散漫，学习有惰性，还经常和一些所谓“铁哥们儿”来往，我也曾经找他谈过几次，但收效不大。有一次，学校要举行初一年级歌咏比赛，要求有指挥和乐队，我知道他会弹吉他，就找到他说