巧设情境，调动兴趣.docVIP

巧设情境，调动兴趣 　　兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当，学生对数学课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会提高。 　　我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。 　　教学实践证明，创设问题情境是激发小学生认识兴趣和求知欲的有效方法。教师通过实验演示，趣味故事的叙述，利用教学内容本身所包含的矛盾事实等方式来设置问题情境。 　　创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；还可以利用游戏来创设情境等。不管采用哪种方法，教师都应以能够最大限度地调动学生的学习兴趣为最终目的。 　　在一年级的教学中，由于学生纪律性差，不能很好地进入学习状态。往往在上课伊始，教师都要花几分钟强调纪律性。若是，刚硬地进入教学，便有一种“填鸭式”的灌入。学生没兴趣，效果自然是不佳的。所以，我在教学《认钟表》一课时，用美的语言，配以音乐，学生的心一下子被紧紧抓住了。 　　片段一 　　师：小朋友喜欢看动画片吗？ 　　生：喜欢。 　　师：今天我们就来欣赏一段大家非常熟悉的动画片，请看――播放《大头儿子与小头爸爸