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形成“学习目标取向”，促进学习适应性 　　摘 要：教学实践和实证调查显示，高一学生学习适应的优劣主要在于学习动机和学习能力的差异.以成就目标取向的观点为理论依据，分析学习目标取向与成绩目标取向对学生学习的影响因素，研究学习目标取向对学习者的积极意义，探讨引导学生形成学习目标取向的途径。 　　关键词：高一学生；学习适应性；成就目标取向 　　一、问题的提出 　　随着课程改革的深入和普通高中的普及，高一学生普遍感到课业繁重。对高一学生的学习调查显示：存在学生上课听不懂，课堂不知道如何做笔记，课后作业花很多时间，作业有较多不会做，作业应付完成等现象，表现出学科学习的不适应。为了较全面、客观地了解高一学生的学习问题，采用华东师范大学心理学系周步成教授等修订的《学习适应性测验》作为测量工具，选取部分测验题对本校高一学生在期中考后进行问卷调查，形成如下统计表： 　　高一学生在学习适应性水平12个内容量表上的不良率 　　[＼学习热情＼学习计划＼听课方法＼读书和记笔记方法＼学习技术＼应试方法＼不良率（%） 　　＼38.3＼48.3＼37.3＼33.7＼27.7＼36＼排序＼3＼1＼4＼7＼10＼5＼＼家庭环境＼学校环境＼朋友关系＼独立性＼毅力＼身心健康＼不良率（%） 　　＼22＼43.7＼25.7＼34.3＼28.3＼31.7＼排序＼12＼2＼11＼6＼9＼8＼] 　　从成