影响3～6岁幼儿数学认知水平因素的研究.docVIP

影响3～6岁幼儿数学认知水平因素的研究 　　依托亚太地区早期儿童发展量表，选择其中的认知发展部分中有关于3～6岁幼儿数学认知方面的量表进行研究。针对黑龙江省牡丹江地区6所幼儿园（包括公立、私立，城市和乡镇的幼儿园）的230名3～6岁幼儿进行数学认知水平的调查，同时对其教养者进行问卷和访谈调查。分析牡丹江地区幼儿数学认知水平发展的影响因素，提出对策。 　　牡丹江地区3～6岁幼儿数学认知水平本次早期儿童发展量表调查工作正遇上深化改革，全面提高学前教育质量的牡丹江市学前教育三年行动计划（2010―2013）的收尾阶段。一方面，这有利于牡丹江地区从事学前教育的工作者更细致更全面地了解当地3～6岁儿童数学认知水平发展情况，积极调整学前教育中数学认知教育的方向与重心开展学前儿童数学教育工作。另一方面，也能够适当提高牡丹江地区的学前儿童入学数学认知准备水平。为牡丹江市学前教育的下一轮学前教育三年行动计划发展改革提供一些依据。 　　一、研究方法 　　（一）研究对象 　　黑龙江省牡丹江地区城乡、公私幼儿园共计6所幼儿园，共230名幼儿和家长参加了相应的调查。 　　（二）研究工具 　　采用分层随机调查研究的方法，抽取相关进行调查的幼儿园，并对所要调查的幼儿园的幼儿按照年龄、性别再进行分层随机抽样，抽取30～40名幼儿进行调查，同时进行相对应的家长调查问卷和教师访谈。 　　（三）