人教版七年级下册93《一元一次不等式组》教案(7页).docVIP

七年级下册第九章不等式与不等式组 9.3 一元一次不等式组 费 县 费 城 中 学 张 振 9.3一元一次不等式组（一） 一、教材分析 第八章刚学习了二元一次方程组，所以本章安排不等式组的学习是很自然的，本节先从实例——钉一个三角形木框问题说起，充分体现了“从生活中走进来，到生活中去”的概念，以实例来说明概念，引入一元一次不等式组。二元一次方程组的解可用消元法产生，而一元一次不等式组的解集要借助数轴才能得出，通过观察、分析、体会各不等式解集的公共部分，进而讨论几种有代表的不等式组解集，帮助学生及时总结所学知识，探讨学习方法，让学生通过由浅入深，“试一试”、“做一做”解复杂的不等式组，使对解不等式组的认识整体化、系统化。 二、教学目标 1、探究理解不等式组及其解集的含义，会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会在数轴上确定解集。 2、经历观察，讨论、交流等过程，加强及时总结，体会化归思想和数形结合思想。 3、在自主探索、合作交流中获得成功的体验，调动学生参加数学活动的积极性，树立学习自信心。 三、教学重点、难点 重点：1.理解一元一次不等式组解集的概念； 2..会利用数轴求一元一次不等式组的解集。 难点：利用数轴确定一元一次不等式组的解集 四、教法、学法分析 通过“问题情境—合作讨论—探究应用”的模式展开，首先进入生活实例引入一元一次不等式组，引导学生观察、分析，得出一元一次不等式的解集概念，对于求解不等式组这个难点，学生充分讨论交流总结解集的类型，最后通过适量的练习，能对基本技能达到一定的掌握程度。 四、教学过程 （一）创设问题情境，激发学习兴趣 问题情境： 现有两根木条a和b，a长10cm，b长3cm，再找一根木条c，用这三根木条钉成一个三角形木框。 （1）对木条c的长度有什么要求？ （2）用三根长度分别为14cm，9cm，6cm的木条，试一试，哪根木条能与木条a和b一起钉成三角形木框？ 请用事先准备好的以上五根长度的木条，两人合作试一试，看看有什么样的结果。 师对（1），设c为x cm，有x10+3①，x10-3②，用大括号将①②括起来，组成一个一元一次不等式组。即： [设计意图]通过钉三角形木框的问题，根据三角形中三边大小关系，引出一元一次不等式组的概念，以实例来说明概念，而不是严格地给概念下定义。 （二）探索新知，引入新课 1.一元一次不等式组：由上面的问题情境引出一元一次不等式组的定义 由几个一元一次不等式组合成的不等式组，就叫一元一次不等式组。（类比于方程组的定义，并板书定义） 2.观察分析 问题1：类比方程组的解，怎样求x的取值范围呢？我们来看看不等式的解集在数轴上的表示。 问题2：仔细观察x的范围是什么？与①②的解集有什么关系? 3.不等式组的解集：一般地，几个不等式的解集的公共部分叫做由它们组成的不等式组的解集。 解不等式组：求不等式组的解集的过程。（板书定义） 思考：若有三个或多个不等式组成的不等式组，它的解集是什么？ [设计意图]：学生容易回答，7x13，通过分析，发现不等式①和不等式②解集的公共部分，就是不等式组的解集，师生共同归纳，拓展到几个不等式组成的不等式组解集及求解不等式组。 （三）合作探究 1、问题：讨论并求各不等式组的解集，并在数轴上表示出来。 （1） （2） （3） （4） 学生活动：四人小组展开充分的讨论，分工合作，并将结果展示到黑板上，交流“求不等式组解集的几种情况”。 [设计意图]学生对四种较简单的不等式求解集，借助数轴更直观地掌握几种有代表类型的解集几何表示，突出对各不等式解集“公共部分”的探讨。 2、填表 类型（ab） 解集 数轴表示 xb xa axb [设计意图]不等式组的解集由数字不等式上升到字母不等式，符合学生的认知规律，加深对不等式组解集的理解。 （四）巩固练习 1、例题：解下列不等式组，并将解集在数轴上表示出来。 （1） （2） [设计意图]例题中既有不等式组有解的题目，又有不等式组无解的题目，这样可以让学生认识到不等式组并不总是有解，数轴对于确定不等式组很有作用，直观表示有助于准确确定解集，通过教师的板示，对学生起一定示范作用，学生已经熟悉了解不等式后，可省去详解的过程。 2、练习 练习1：解下列不等式组： （1） （2） [设计意图]学生在练习过程中，可能会在数轴表示解集中，不顾单位长度任意标上数字，认识并及时纠正这种错误。 （五）拓展提高 练习2：解不等式 [设计意图]本题学生思考后回答，可以看作是由两个不等式，连写在一起组成的，这种连写在一起的不等式实质就是不等式组，解这个不等式组即可求其解集。先让学生充分思考，鼓励他们大胆发言，学生不同的回答，还可以