思想品德教学与乡土资源开发的原因探究.docVIP

思想品德教学与乡土资源开发的原因探究 　　美国教育家杜威认为：传统课程最明显的弊病就是与儿童的个人生活与经验相分离，若要激发儿童在知识上的兴趣，就必须消除他们实际生活与课程之间的脱节。他指出：教育即生活，也就是教育不能割裂与生活的联系，而“生活”不是抽象、假设的，而是活生生、具体而真实的生活，就本文研究的话题而言，具体而真实的生活就是生活区域的风土人情、社会习俗、人文景观等凝聚着区域特色的乡土资源。一方水土养一方人，而养育好一方人需要用好一方水土。本文拟从乡土资源开发原因视角加以分析。 　　一、基于《课程标准》，实现课程目标 　　思想品德课以初中学生生活为基础，以促进学生思想品德发展为根本目的的综合型课程，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵；课程目标从情感态度价值观角度引导学生热爱集体、热爱祖国、认同中华文化；课程资源开发与利用建议指出：树立融合、开放、发展的课程资源观，重视对本土资源尤其农村乡土资源的开发与利用，发挥本土资源的优势和独特价值；教学建议指出：面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。乡土资源从自然到人文，从上古到现代，纵横交织，包罗万象，是丰富的课程资源，是自然和人类馈赠给后人的精神食粮，这些独树一帜的乡土资源契合了《课程标准》思想性、人文性和综合性的课