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怎样培养小学数学学习的开放性与自主性 　　【摘 要】自主学习的效果终究是通过成绩来体现，在平时的指导中，我们的教师要及时了解学生自主学习的效果，对学生进行自主学习评估。通过评估来进一步优化自主学习方式，指导学生改良学习方法。评估方式可以是与平行班进行竞赛，可以是常规考试，可以是学生互测，可以是平时的作业等等。但评估中最重要一点就是不能弄虚作假，要获得学生的真实情况。 　　 【关键词】小学数学教学;开放性;学生学习的自主性 　　 　　自主学习是一种个体的，自觉的活动，开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机，学习兴趣和学习动机直接关系到自主学习的效果。 　　 学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。心理学认为，动机是个体发动和维持活动的心理倾向，它是激励人去达到行动目标的主观原因，表明人为什么要达到那个目标。有动机才能唤起动力，使活动朝着预定的目标进行，对活动起着维持和加强作用，强化活动达到目的。因此，要想“我想学，我要学”成为学生的内动力，必须在教学中把引发学生学习动机作为自主学习的突破口。而构成学习动机最直接最活跃的成分是学习兴趣。学生有了学习兴趣，就能集中注意开动脑筋，克服困难取得较好的学习效果。 　　 开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素，激励学生积极主动探索数学知识规律，培养学生自主发展能力的新型教学。实施“开放型”数学教学要求