心理干预引入高职校青年教师培养的必要性研究.docVIP

心理干预引入高职校青年教师培养的必要性研究 　　摘 要：对于未接受过系统心理学、教育学教育的非师范类专业毕业的高职校青年教师，要着重帮助其完成由“学生”到“教师”的角色转换，促进其专业成长。文章对心理干预引入到青年教师专业培养过程中的必要性进行阐述。 　　关键词：五年制高职教育；青年教师；心理干预；专业培养 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0023-01 　　对于新入校工作的非师范类专业毕业的青年教师，要帮助其更好地完成由“学生”到“教师”的角色转换，将心理干预引入到青年教师的专业培养中来。 　　一、卫生类高职校学生的个性特点需要将心理干预引入教师专业培养 　　五年制高职校学生，是一个需要特别关爱的群体。从心理学观点分析，这些学生正值青春期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。学生的心理特点主要表现为行为情绪化、心理素质较差，由此引发的心理问题极易使他们产生厌学、行为怪异等一系列问题。加之，卫生类高职校学生以女生为主，学生未来所从事的又是呵护人类生命健康的医药卫生这一特殊工作，这种性别、年龄层次及就业岗位的鲜明特点使得卫校学生更需要得到心理需求的充分满足。 　　面对五年制卫生类高职校学生的个性特征及其所学专业性质的特点，各卫生类高职校已经在不断加大对在校学生引入心