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我对读与写的思考 　　摘 要：小学语文的教学目的说来说去概括起来就是二个基本任务，其中两个是：一培养学生的口头表达能力；二培养学生的写作能力。 　　关键词：思考；读与写 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-331-01 　　几年来我们始终被“读与写”的关系困惑着。我们看到有相当一部分学生不能自读文章，不会写作文。我曾从小学生毕业几次终端考试中总结出，失分较少的是基础知识，失分较多的是阅读和作文，特别是作文没有一篇水平是较高的。为此，我带着这个困惑的问题，深入课堂先后听了多位教师的课，并和第一线的教师座谈商讨。我深深地感到老师在“教与学、读与写”的关系上存在一些问题。 　　1、在处理教与学的关系上，重教轻学。只做到了授之以鱼，而没有做到授之以渔，也就是说没有把规律性的东西，没有把学习方法教给学生。 　　2、在处理目的与手段的关系上，重手段轻目的，只注重教学手段的华丽，不考虑达到什么目的。 　　3、在处理思维过程与思维结果的关系上，重结果，轻过程。如分段，学生分对了就加以肯定，轻视学生的思维过程，不管学生思维是否正确。 　　4、在处理传授知识与培养能力的关系上重知识传授，轻能力培养。如：识字教学，以为教会了生字就完成了教学任务，把发展学生的语言和发展学生的思维能力置之度外。 　　5、在处理课内与课外的关系上，