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打破小学英语课堂教学局限性的方法探讨 　　目前，在英语教学中可能存在英语课堂效率低下等问题。若采用的方法不当会剥夺学生自由安排的时间，增加学生的课外负担，从而影响学生的全面发展。这与“减轻学生负担”的要求背道而弛的。我们必须充分利用课堂四十分钟提高教学效率。 　　小学英语教学局限方法探讨在英语课堂教学中，常常会出现这样的局面：学生思维迟钝、发言不积极、对话错误多。师生配合不和谐，课堂气氛太沉闷。这严重影响了英语课堂教学效果。笔者根据多年的教学实践，对造成这种状况的原因作了初浅的探索。 　　一、课堂教学局限性的原因分析 　　（一）语言信息输入少 　　主要表现是在有限的课堂教学时间内，学生接触获取的英语语言材料和信息没有达到足够的量，这主要在于各类课型的教学中普遍存在着以下现象，影响了语言信息的输入。 　　1.对话课教学缺乏创新能力的培养。我们有时只限于组织学生跟读新单词，机械模仿操练主要句型，重点讲解语法点，却忽视了引导学生用新学的单词讨论现实生活，忽视了创设情景让学生灵活运用新学的句型，使学生失去自由创造对话、表演对话的机会。这严重阻碍了学生在教学中接触活灵活现的语言材料。 　　2.语法课教学缺乏语感的培养。或许是受到语法课就是讲解语法规则这一教条的影响，我们很容易把语法课上成讲解课。教师从一个句子的构成，语态、时态的演变过程，讲解得详细至极。学生对其语法规则