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教育局关于科学定位县级教育信息化工作计划 　　一年一度的开始，都要制定教育信息化工作计划。如何科学规划好，是关系全年工作的关键起点。特别是县市区基层单位，主管本地教育信息化工作，但我省各地主管本地教育信息化的部门不同、管理权限不同，开展工作的途径、方式不同，但贯彻执行教育部、省教育厅有关教育信息化的政策、方针相同。我们要善于从异中求同，在教育信息化政策、方针这个大同中推进教育信息化工作进程。做好本地教育信息化工作的顶层设计，这个顶层设计要注意信息技术在实践应用层面上的设计，掌握融合的技巧，注重过程设计，体现信息技术化在教育教学过程，起到教育信息化带动教育现代化发展的作用，体现信息化在教育发展中的社会价值。 　　基于此种构想，县市区2013年的教育信息化工作要紧紧围绕本地教育改革和发展的大局，深入贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、2013年全国教育工作会议和全国教育信息化工作电视电话会议、2013年全省教育工作会议精神，根据吉林省教育信息化推进办公室《2013年吉林省教育信息化工作要点》，按照本地教育局工作整体部署，在教育管理信息化、教育教学信息化、教师教育信息化三大工作板块上开展三通两平台建设（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，以及建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）、教学点的数字教学资源全覆盖、教师应用信息技术能力培训等重点工作，坚持顶层设计与基础应用深度融合、名师引领与大众参与广泛推进、理论研究与教育实践同步展开、技术支撑与管理云化全面普及、数字教学与资源池化相辅相成、教师发展与学生成长潜移默化的原则，加强信息技术课程建设以培养学生的信息技术能力与信息素养、加大教师掌握教育信息化的基本理念、基本方法和基本技能的实际应用培训力度，以建设本地化教育资源提高课堂教学质量。为教育管理信息化、教育教学信息化、教师教育信息化工作服务，为创新学前教育、均衡发展九年义务教育、提高普通高中教育质量、加快发展职业教育、加强中小学教师继续教育以及教育教学管理信息化提供技术保障和支撑。加速教育信息化队伍建设，提升教育信息化整体水平，为促进教育公平，提高教育质量，实现本地教育现代化提供信息技术支持力量。 　　以上所述表象貌似空套，但这是确立教育信息化工作的基调，这种基调就是以人为本的教育信息化工作理念：以教师、教育管理人员、学生应用信息技术为起点去开展教育信息化工作，因为教育是培养人的工作，如果脱离了人这个主体，那些信息化设备如何发挥作用？所以我们要转变以往对教育信息化的误区，凡是说到教育信息化的地方就大谈硬件建设，这种硬件建设不是不可以说，但从教育的整个过程来说，要转移到信息技术的应用，教育是上层建筑，是基于一定的物质基础的产物，我们只说在应用中怎样发挥硬件的最大作用，需要什么配置的硬件设备，而不能把问题推到硬件设备这个需要一个过程发展才能解决的问题。我们是在花有限的钱去规划我们的生活，我们不能因为钱少就不去生活，我们在花钱的过程中有新需求，我们就要去努力挣钱，不能天天想钱而不去认真规划我们生活中的每一个花钱细节，要用好现有的钱去过更好的生活，要用现有的信息化设备，去开创更好的教育信息化工作局面。 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人