播撒爱的阳光，让中等生心花绽放.docVIP

播撒爱的阳光，让中等生心花绽放 　　摘要：班级管理中，“抓两头带中间”是有道理的。优等生得到关注，除了完成自我的提升，更可引领班级良性发展。后进生得到关注，可以保证班级的基本稳定。也因为此，中等生极易成为被忽略的群体。 　　关键词：班级管理 中等生 现状 归因 策略 　　班级管理中，“抓两头带中间”是有道理的。优等生得到关注，除了完成自我的提升，更可引领班级良性发展。后进生得到关注，可以保证班级的基本稳定。也因为此，中等生极易成为被忽略的群体。 　　一、关注中等生的成长，既体现了教育公平，也体现了师者的教育智慧 　　关注中等生就是关注大多数，这是班级管理的关键，也是班主任自我减负的途径之一。 　　中等生与两极鲜明的学生相比安静一些也平淡一些，他们是优等生的后备军，也是后进生的预备队。班主任对中等生持续的关注，会避免扩大后进生的风险，会增加优等生的紧迫感，也会给后进生跳一跳就可摘到桃子的上进心。把关注的目光投向受到冷落的中等生，引领他们朝优生方向发展，直至成为班级的中流砥柱，这样的做法如同为班级引进源头活水，是智慧的爱。 　　二、中等生现状、归因分析及解决策略 　　普通高中生源大部分来自于偏僻乡镇，部分来自于城区及周边。山区学生家长文化素质普遍不高，或者疏于对孩子的管理或者望子成龙心切又教育不当，常常无法对孩子的文化教育和青春期教育与学校达成一致形成合力。城区及周边学生家长多为普通工薪阶层或者打工一族，大部分家长能重视孩子的教育跟踪学生的成长，但不能更高层面引导孩子的发展。 　　1.学习潜力巨大，动力不足，有厌学情绪。这类学生特别是农村学生，观察力、思考力、理解力、表达力以及想象力都不差，甚至很好。表现在学习上的常常是灵活无序，会做易错，惰性十足不思进取。 　　（1）造成这一现象的原因很多。一是适应新环境的能力薄弱，易受他人和外界影响，入学之初缺少足够关注，承上启下的转换阶段掉链子。二是农村家长对孩子养成教育缺乏足够的重视，高中课程要求学生有较强的自主学习能力，差距就拉开了。三是农村义务教育阶段师资力量和教育资源不均，英语听说读写、语文阅读表达、理综实践操作、文综知识涉猎和思辨能力良莠不齐，很快将一批聪明的学生打入冷宫。更主要的，是这类学生在初中居于班级中上游水平，中考的不成功体验让他们产生了失落感，极易造成这类学生的自卑消极，学习上缺乏明确奋斗目标，自主性差，表现懒散。 　　（2）应对策略。针对以上情况，一是教师应充分重视入学教育，不以中考成绩论优劣，更不能过早分出三六九等，可以从不同侧面运用不同手段激发他们的求知欲望。二是培养学生强烈的主人翁意识和感恩心态，可以了解学校的办学历程，通过走访了解学校的社会声誉，征集班歌等，让学生热爱班级热爱学校。三是让中等生充分认识自我，挖掘自身的闪光点，寻找自身的薄弱点，强化习惯养成教育。可以和优生形成“一帮一”式的结对子，激发他们的挑战欲望和竞争意识。这类学生潜力巨大，是促进、平衡和制约优生的利器，也是充实优生队伍的不二人选。 　　2.学习目标明确，态度端正，成绩止步不前。这类学生思想基础较好，遵守纪律，乖巧懂事，仔细欠活，苦学无效，心有余而力不足。倘若长期得不到老师的关注和有效辅导，容易产生挫败感、苦闷情绪甚至选择放弃。 　　造成这一现象的原因首先在于他们没有特别出众之处，让老师省心但难以得到老师的赏识和持续的关注。他们安分守纪，勤学苦练，缺乏自信和挑战的勇气，缺乏反思意识和有的放矢的指导，不善于沟通。倘若长期遭受冷遇，容易形成慢性焦虑状态，寻找不到突破和超越自我的有效途径，更甚者会造成头疼、失眠、乏力、神经衰弱等身体障碍，从而转移注意力寻找情感的寄托，如迷恋手机阅读、网络冲浪以及早恋，等等。 　　针对以上情况，班主任可以加强成功教育，打破他们对成功的神秘感，大力开展表现教育，多为这类学生创造展示才华的舞台，增强他们的自信心，如演讲朗诵比赛、书画比赛等等。可以在班干部培养上给他们创造机会，增加他们的胆量，享受奉献的乐趣，通过外界的刺激让他们充分肯定自我并悦纳自己。可以有针对性地进行学习方法讲座，开展有挑战性的活动如辩论比赛，激活蛰伏的意识，鼓励创新表达，提升思维能力。科任教师在教学过程中，多为这类学生进行学法指点，多关爱他们，鼓励他们向优生靠近。 　　3.思想不稳定，成绩忽进忽退，自控能力差。这类学生性情上定力不足，期望值比较高，当理想自我与现实自我在内心产生冲突以后，引导不当或者不及时，极易滑向后进生的队伍，是班主任应该及早预防和关注的群体。 　　造成这一现象的原因复杂。一是性格使然，他们比较情绪化，纪律上小错不断，学习上缺乏恒心，平时成绩可能表现良好，但得失心过重，容易导致考场上竞技状态失常。三番五次遭遇挫折，自暴自弃，甚至较后进生更能有智谋的