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数学教学与电子专业知识的有效联姻 　　摘 要：正弦交流电是中等职业学校专业基础课《电工基础》重要章节，正弦型函数是中职学校高一数学的教学内容，两者相互联系。本文中，数学教师作为“娘家”为“女儿”添置了“豪华嫁妆”，把女儿正弦型函数顺利的嫁入电工基础婆家，让正弦型函数和正弦交流电这对夫妻和平共处，有效融合，为电工专业课打好基础，体现数学工具为专业服务的功能。 　　关键词：中职数学；电子专业；正弦型函数；正弦交流电 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-354-03 　　一、问题的提出 　　中职学校的数学教学既要满足未来公民的基本数学要求，也要为学生理科类，如：电子电工，机械数控，计算机，建筑等专业的学习提供必要的数学准备。然而，目前很多中职学校数学教学没有与电工专业教学内容相联系，导致很多同学无法学以致用。 　　有位电工老师痛心疾首的说，许多中职二年级的学生连什么是 都不知道。这位老师道出了中职数学的教学困境：所有中职数学都是“一刀切”，没有结合专业进行数学教学。中职数学完全按照普高模式进行教学，与专业相脱节，导致学生觉得“学无可用”，厌学情绪越来越严重。 　　正弦交流电是中等职业学校专业基础课《电工学》和《电工基础》两门课程的重要章节。很多数学教师在教学过程中，数学与电工基础内容脱节，只是一味的告诉学生正弦型函数的图像与性质，正弦型函数三要素的计算方法，却没有与电工中的电流、电压波形图等联系起来。学生即使学了《正弦型函数》这部分内容，仍然不会看图，分析图。学生云里雾里，始终身在此山，而不识庐山真面目。 　　二、理论依据 　　2005年，国务院下发了国发〔2005〕 35 号文件《国务院关于大力发展职业教育的决定》，文件中说：职业教育必须推进职业教育办学思想的转变，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变。该文件的下发，为中职数学的教学提出了新的要求。 　　1、课程内容与学情实际相结合 　　目前，每所中职学校都设置多个专业。每个专业中考录取分数线不同，学生的学习基础也不同，每个专业对数学知识的要求也不同。很多学生数学基础差，知识结构断层，数学学习兴趣不高。他们认为学习数学是为了应付高考，而他们中大部分将走向就业。他们上中职学校的目的就是学习一技之长，掌握生存本领。如果我们的课程改革不从学生的学情实际出发，而是一味照搬普高模式，追求难度和深度，必将无法满足学生实际需求。 　　2、课程建设要体现为专业服务的功能 　　专业特色是职业中学有别于普通高中的根本所在。在“以服务为宗旨，以就业为导向”的背景下进行的课程改革，必须将数学教学与专业知识学习和专业技能提高结合起来。数学课程设置和课堂教学必须为专业知识服务。让学生感受到学好数学是学习专业课的手段，更好的提高专业技能，掌握谋生的本领。认识改变了，目标明确了，学习动力有了，学习兴趣自然也提高了。 　　“一（教学大）纲一（课）本”的课程设置难于满足各专业的要求，但“一纲多本”又要花很大的人力和物力，解决左右为难的方法之一就是教师充当媒婆，根据所教专业所需的知识结构编制不同教案，使数学与专业课联姻。 　　综上，我们必须改变上述现状，使学生建立起数学中的正弦型函数与电工基础专业中的“电流电压波形图”之间的联系。数学教师作为娘家要创造条件把女儿“正弦型函数”顺利的嫁入“电工基础”婆家，让“正弦型函数”和“正弦交流电”这对夫妻和平共处，有效融合，共同成长。 　　三、添置豪华嫁妆，打造和谐婚礼 　　1、嫁妆一：有的放矢，确立与专业结合的三维教学目标 　　教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。 　　在吃透数学和电工基础教材，了解学生知识储备和学习需求的基础上，我制定了以下教学目标和教学重难点。 　　（1）教学目标 　　三维目标 内容 　　知识与技能目标 通过正弦型函数的学习，会求正弦交流电的三要素：振幅、周期、初相位。会求正弦交流电的有效值，相位差。 　　过程与方法和目标 （1）通过观察和理解正弦交流电波形图来求三要素，培养学生数形结合能力。 　　（2）会将正弦型函数与正弦交流电结合，应用数学知识解决专业问题。 　　情感态度与价值观 （1）培养学生画图像的能力和数学表达能力。 　　（2）培养学生勇于探索、勤于思考的精神； 　　a知识与技能目标的